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据说，在古希腊，僧侣是最神秘的职业。他们自诩与上帝能够精神相yqie通，能够传递神的旨意。但要民众相信这个观yk27点，僧侣们必须证明出自己通神fmga的能力。

于是，他们建造了许许多多的装置，如会流泪的神像，会饮水47lr的马，会打雷的宫殿等等。这些装置其实就966y是利用诸如虹吸现象等科学原理4lop设计出来的。然而，不知真相的民众则误以为真是神灵再现，于是对这些僧4885侣便笃信不已。当然，之后的事情便很是自然了，辛辛苦苦的血汗钱于是心甘748f情愿地流向僧侣们的口袋。

骗局大凡如此：道貌岸然的伪装，精心布2875置的环境，〖一〗〖套〗〖及〗〖其〗〖缜〗〖密〗〖的〗〖逻〗〖辑〗，当然还有最重要的一d9hp条，那就是民众的愚昧。

我现在愈发觉得当下的一些教育很像一场3807场骗局。

比如对某某重点中学、大学的崇拜。崭新而又精美3mhl的校园建筑、仿古的校门、挂着诸多名头的校长、拥有目不暇接的荣誉7j5v的教师......所有这一切，似乎与古希腊的庙宇有着异曲同工的味道。冷静看x0ae看这些学校多年来的结果，我们应该不难79i6发现其中的可疑之处。比如国内所谓最知名的几所i05b大学，〖据〗〖说〗〖绝〗〖大〗〖多〗〖数〗〖的〗〖学〗〖生〗〖最〗〖后〗〖的〗〖去〗〖处〗〖是〗〖移〗〖民〗〖国〗〖5〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖g〗〖外〗，而这些身处异国所谓的精英们，在国外似乎也3a30多是夸夸而谈的平庸之辈。

我一直在思考，教育究竟是什么？思来想2i56去，还是回到了杜威的“学校即e57s社会”，“教育即生活”的理念。孩子的成长，其实就966y是他们不断地感知、探索、理解生活的过程，是一个不断在社会中定位自己，〖寻〗〖找〗〖自〗〖9〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖6〗〖2〗〖己〗〖的〗〖过〗〖程〗〖。〗〖要〗〖想〗〖让〗〖孩〗〖子〗〖将〗〖来〗〖在〗〖社〗〖会〗〖中〗〖能〗〖h〗〖u〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖l〗〖5〗〖够〗〖立〗〖足〗〖生〗〖存〗，最好的办法就是让他们在社会中成j7zb长。而最好的学校，其实就966y是一个最像社会的微型小社会（或是最像未来lpes的社会）。

理想的教育5w34就是在社会中成j7zb长。被欺负会让你学会如何面对挫折；遇到刁v060钻的老师会让你明白并不是所有的长辈都善良；东西被950w偷会让你以后倍加小心；犯错被罚会让你明白错误是kdqz需要代价的......

反观当下的学校，像社会者实在69v5是寥寥无几，〖更〗〖多〗〖的〗〖则〗〖是〗〖世〗〖外〗〖桃〗〖源〗〖式〗〖的〗〖象〗〖牙〗〖塔〗〖。〗〖所〗〖学〗〖的〗〖知〗〖识〗〖多〗〖是〗〖将〗〖来〗〖社〗〖会〗〖根〗〖9〗〖q〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖y〗〖5〗〖本〗〖用〗〖不〗〖着〗〖的〗〖知〗〖识〗，学接收的理念多是将来社会根9qy5本行不通的理念，〖所〗〖做〗〖之〗〖事〗〖多〗〖是〗〖4〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖5〗〖将〗〖来〗〖社〗〖会〗〖根〗〖9〗〖q〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖y〗〖5〗〖本〗〖不〗〖做〗〖之〗〖9〗〖9〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖k〗〖事〗〖。〗〖这〗〖样〗〖出〗〖来〗〖的〗〖孩〗〖子〗，未来不适应社会那时太正常62om了。

那为什么这样的教育5w34制度却堂而皇之的存在，一个非748c常重要的原因，就是利益。从假借为国家输送精英的口d6vw号而套取国家大量投入的一ch23些高等教育，到打着为国争光幌子66e4，〖却〗〖从〗〖奥〗〖数〗〖培〗〖训〗〖大〗〖发〗〖其〗〖财〗〖的〗〖竞〗〖赛〗〖培〗〖训〗，从巨大的教辅市场到7z2h巨大的培训市场，利益已经渗透到了教育的方12eo方面面。

我们无力改变宏观的教育5w34环境，但我们却可以改变自fo1t己。不做愚6mj2昧的老师，不做愚6mj2昧的父母，不做愚6mj2昧的自己。不愚昧，也就不会深陷这一场场骗局。