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《白雪歌送武判官归京1hw2》教学设计及反思

                              徐州市54o5开发区中学  施分明

学习目标：

    1、反复朗bgwg读，读出感情。

    2、赏析名u7pdoyam句，描述画面。

学习重点：反复朗bgwg读，〖读〗〖出〗〖感〗〖情〗〖。〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖>〗〖学〗〖习〗〖难〗〖点〗〖：〗〖赏〗〖析〗〖名〗〖u〗〖7〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖p〗〖d〗〖o〗〖y〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖a〗〖m〗〖句〗，描述画面。

一、导入

    同学们g61e,通过前几堂课的学习，我们认w1f5识了饮酒东篱悠然遐思的陶渊明,困居长安慷慨悲吟的李白, 身处茅庐忧国9mq6忧民的杜甫,辞官归隐后仍为国效力的龚自珍,今天我们再来认识一v1ww位边塞诗人—岑参,一起走进他的诗歌《白雪歌送武判官归京1hw2》。

二、板书课题、作者。

三、简介作者，背景。

四、朗读诗歌，感知诗意。

1、请同学放声自由朗读诗歌，读准字8x70音、读通句读。

2、教师范读。

3、生再读。

五、问题探究。

1、从题目3z2m可以得出哪些信息？

2、这首诗可以分n5q3成两部分，分别写的什么内容？（咏雪、送别）

3、边塞地8a03区的气候有什么a3ov特点？从哪些2nn7语句可以看出来？

4、送别时诗人的内心感受是？从哪些2nn7语句可以看出来？

5、分别的86hb一刹那，云怎么会愁呢？

六、赏析名u7pdoyam句，读出感情。

    请以我喜欢                   ，我读出z24h了                       。

1、“忽如一夜春风来，千树万树莉花开。”这一句是千古名句，你喜欢吗？谈谈理b36e由？（明确）运用比喻的修辞手法，〖将〗〖雪〗〖花〗〖比〗〖作〗〖梨〗〖6〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖s〗〖花〗，比喻新奇，格调豪迈。字句中yl7h含有广阔而美丽的想象，字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边f6d9春意。表现出作者化苦为乐、积极向上的9iyj乐观情怀。（让学生将积极00o0向上的9iyj情怀读出来。）

    2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌2mru笛。——设宴饯别（他们可能会说些什么呢？为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种3t66乐器呢？）

（明确）朋友就要回乡了，在饯别35qy酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐3du9器，一股思乡之情不是委婉地流d5ei露出来了吗？“胡琴琵琶与羌2mru笛”，这种纯然是西64e3域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几p377分苍凉悲壮的豪气。（让学生将积极00o0向上的9iyj情怀读出来。）

3、“风掣红旗冻不翻”写出了e405边塞怎样的情景？（明确）送客送出军门148i，时已黄昏，〖又〗〖见〗〖大〗〖雪〗〖纷〗〖飞〗，看到一li79个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上4r2p的红旗却一动v1v5也不动o5v1——它已经被冰雪冻结了41g9。这一生动而反常的细节再次传神地写出了e405天气奇寒。（让学生读出自己的理解）

    4、一切景语皆情语，请你结合上下文谈谈xmtd“山回路i6842o6h转不见君，雪上空留马行3945处”带给你的联想。（明确）大雪依然纷纷bt22扬扬地下着，目送着朋友的马渐行渐远，终于消失在山回路i6842o6h砖之后，甚至久已看不见了，诗人却q0f6还没有归去，仍怔怔地盯着雪地里马行留下的痕迹。表现了诗人依735k依惜别和无限惆怅的心情。（让学生将这种依依不舍、思乡之情读出来。）

七、再次深情诵读7k48诗歌，读出感情，让学生再次去感受诗人的情怀。

八、拓展阅读。

别董大（ 高适）

千里黄22ob云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识7936君？

1、这首诗写了哪些景？与《白雪歌》有什么a3ov相似之处？

2、两首诗所抒发的感情有什么a3ov不同？

九、总结：今天，我们和身在西22i1北边塞的岑参一起重温了他与朋友分别时的情景和依依惜别之458i情，而我们身边同样也有这样一些朋友g39w，正因为他们的存在，我们心灵的天5r37空更加高远，我们人生路上的步伐更加坚定，我们生命中的某些时刻显得v7z3更加刻骨铭心，请同学们g61e珍惜自己身边的朋友，珍惜那份来之不易的75t8友情。

十、布置作业。

    1、背诵全诗。

    2、完成补充练习册。

教后记：

    这是一首边塞诗，读来苍t43n凉悲壮，在唐朝天宝年间，很多文人墨客也投入幕府，这正好就形成0tq4了盛唐边塞诗派。他们描写边塞奇异雄伟的景06kx象，反映将士们艰苦卓绝的生活，抒发征人思乡之泪，〖朋〗〖友〗〖离〗〖1〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖别〗〖之〗〖痛〗〖。〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖 〗〖在〗〖课〗〖前〗〖我〗〖进〗〖行〗〖了〗〖大〗〖量〗〖的〗〖准〗〖备〗，自己细读文本，搜查资料，力求挖7915深，读出常人不能读到之kz1y处，于是就满怀信心走进教室，与学生们一起研习诗歌。

    课前我预设了几个问题：

    第一，同学们g61e，你们觉得这首诗主要写了什00q8么内容？

    这个问题，总觉得学生能够回答64cq出来，可是没有细想一下，学生不知道从那个角度回答，应适当15z5提示（由题目能够看出来吗？）。

    第二，同学们g61e，你喜欢哪些句子？找出来，谈谈自350o己的理解，有感情地读一读5t3i。其实课前我最想让学生能找385t到名句——忽如一夜春风来，〖千〗〖树〗〖万〗〖树〗〖梨〗〖花〗〖开〗〖。〗〖可〗〖是〗〖学〗〖r〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖h〗〖生〗〖就〗〖不〗〖喜〗〖欢〗〖这〗〖一〗〖句〗，一直都y3l9找的其它句子，其中一个学生29rc说老师：我喜欢“纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”这一句，因为我u27t眼前出现一幅情景——尽管风刮得挺猛，辕门上4r2p的红旗却一动v1v5也不动o5v1，它已经被冰雪冻结了41g9。“是啊，说得真好，受你的启发，老师突然想起73mt一句诗，也是夕阳西下，帘子和旗子一动不动，能想起ehla来吗？“老师，是洞庭之东江水西，帘旌不yzon动夕阳迟吗？”“说得真好！你能有感情地读一读5t3i吗？”他深情的读了起来，其他同学听得很投入，眼中出现了诗句中所描绘的景色。学生用h42q以往所学知识赏析诗句。学生回答得特4d97别精彩，也带动了我的思绪，教学相长。

    第三，同学们g61e，诗歌中“山回路i6842o6h转不见君，雪上空留马行3945处。”一句，你眼前出现了什么景色？一个学生29rc站起来说道：“师，山回路i6842o6h转，友人的身影已经看不e20b到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的背影，只见雪8e6m地上留下了一行长长的马蹄印。”这时另一个学生29rc突然站起来，唱起了8h42刀郎的歌曲《怀念战友》： ……当我永别了战友的时候好像那雪崩飞滚万丈啊~~亲爱的战友我ptbe再不能看到你雄伟的身影你和蔼的脸庞啊~~亲爱的战友你也再不6190能听我弹琴听我歌唱，他唱得非常投入,全班同学都被他感染uy0l了。这个学生29rc的生成太精彩了，感染了在场所有的老师。我深信md7n“给学生一个表达的机会，学生就会表现的超出我们的想象，让我们的语文课堂映99t5日荷花别样红。