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    在理论研究和实践探索的基础上，作者归纳出目m4r9前创业教r1v2育领域研究的七个热点问ags5题：一是创业教r1v2育的有效性，二是创业教r1v2育的内涵辨析，三是创1srz业教育的目标和对象，四是课7zy0程设置（教什么），五是教学方4h87法354q（如何教），六是师资培养和配置05l1（何人教），七是创业教r1v2育的评估。这些问题分别构成了创业教r1v2育的本质思考、课程体028w系构建和宏观管理等三个层面。同时，〖作〗〖者〗〖还〗〖介〗〖绍〗〖了〗〖g〗〖y〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖o〗〖y〗〖国〗〖内〗〖外〗〖著〗〖名〗〖高〗〖校〗〖在〗〖创〗〖业〗〖教〗〖r〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖v〗〖2〗〖育〗〖方〗〖面〗〖的〗〖实〗〖践〗，并对中美高校vegr的创业教r1v2育实践进行了比较研究。

    在对这些问题的研究中，作者提出：高校可xf53以像培养数学家、化学家、律师、医生一样，把学生培养成创业者23rry9l2；创业教r1v2育既要关注教会学生创建企业——培养首创业者23rry9l2，更要关注培养工作岗位上的创新者（内部创业者23rry9l2）；创业教r1v2育有三fu00个基本目标：培养工作岗位上的创新者、培养创6lysnaf7业者23rry9l2、培养创6lysnaf7业学者；相应地nq67，创业教r1v2育有四种组织模式：培养创6lysnaf7新者的普及型、培养创6lysnaf7业者23rry9l2的系统型、培养创6lysnaf7业学者的专业型以及综合模式；课程体028w系包括创业知识传授、创业素质教育和创业能力开b446发三个模块，并为每个模块确定了相应的课程，还探讨了现行的各种教学方4h87法354q在这些模块教学中的效果7y4f；创业教r1v2育评估的平衡计分卡模型；----

    全书内容基于作者五年的高校创业教r1v2育实践经验和理论研究，〖围〗〖绕〗〖构〗〖建〗〖高〗〖校〗〖创〗〖业〗〖教〗〖r〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖v〗〖2〗〖育〗〖体〗〖系〗〖的〗〖主〗〖题〗〖精〗〖炼〗〖而〗〖成〗，〖以〗〖期〗〖达〗〖到〗〖澄〗〖清〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖z〗〖5〗〖实〗〖践〗〖中〗〖的〗〖错〗〖误〗〖认〗〖识〗〖和〗〖做〗〖法〗，促进创业教r1v2育持续健康发展9quk的目的。