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天津市枫林路中学高效课堂教学模式

 “一一六hdt6”课堂教学发展模式

在教学ca4d改革之前是这样的模式hs45：传递──接受式

该模式的基本w93w教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性1v45复习。

这种模式的优点：学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学807p生的纪律nj51性，能够培养学807p生的抽象思维能力。缺点：学生对接受的信息很难真正地理解cp31，是培养单一化、模式化的人格，不利于创新性6v4z、分析性学生的发展，〖不〗〖利〗〖于〗〖培〗〖养〗〖学〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖p〗〖生〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖创〗〖新〗〖思〗〖维〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖和〗〖解〗〖决〗〖实〗〖际〗〖问〗〖题〗〖的〗〖能〗〖9〗〖n〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖6〗〖j〗〖力〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖a〗〖l〗〖i〗〖g〗〖n〗〖=〗〖"〗〖l〗〖e〗〖f〗〖t〗〖"〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖教〗〖改〗〖之〗〖后〗〖更〗〖多〗〖的〗〖是〗〖体〗〖现〗〖这〗〖样〗〖的〗〖模〗〖式〗〖h〗〖s〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖5〗〖：〗〖自〗〖学〗〖—〗〖辅〗〖导〗〖式〗〖、〗〖探〗〖究〗〖式〗〖、〗〖自〗〖主〗〖学〗〖习〗〖模〗〖式〗〖、〗〖合〗〖作〗〖学〗〖习〗〖模〗〖式〗〖、〗〖发〗〖现〗〖式〗〖学〗〖习〗〖模〗〖式〗，这些模式产生c8k4的初衷是能够培养学807p生的创新能力和思维能力，能够培养民主sxa8与合作的精神，〖能〗〖够〗〖培〗〖养〗〖学〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖p〗〖生〗〖自〗〖主〗〖学〗〖习〗〖的〗〖能〗〖力〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖a〗〖l〗〖i〗〖g〗〖n〗〖=〗〖"〗〖l〗〖e〗〖f〗〖t〗〖"〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖在〗〖现〗〖在〗〖的〗〖时〗〖代〗〖背〗〖景〗〖下〗，我校提出了“一一六hdt6”课堂教学发展模式，即倡导3198一种思想、培养一个意识、落实六个环节。

1.倡导的思想是：自主—互动思想。自主就是让学4ev4生真正成为教学的主体，互动就是把教16gk育活动看作是生生之uk13间、师生之间的沟通、影响的过程。

2.培养的意识是：问题意识。包括两个层面，一方面通过问uhh3题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和67w2贯穿学习过程的主线；另一方28b5面，通过学3l16习来生成问题，把学习过程看437z成是发现问题、提出问题、分析问题和解548m决问题的过程。

3.六个环节是：明确目标—自学指导—合作探究—精讲点dxx8拨—练习达标—总结提高。课堂上841q教学设计的流程。

明确目标：在课堂45j9jhok开始的环节，教师向学生明确本节课的学习目标，师生都清楚这y081节课要学习的内容和程度要求。做到心中有数。

自学指导：在课堂45j9jhok上841q，本着“先学后教”的原则，让学生在教师指导下进行“明确时间、明确内容、明确方fpe2法、明确要求”的自主学习，目的是学生通过自学wt6l，〖了〗〖解〗〖基〗〖本〗〖知〗〖3〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖z〗〖k〗〖识〗〖点〗〖、〗〖初〗〖步〗〖掌〗〖握〗〖基〗〖本〗〖的〗〖技〗〖能〗〖t〗〖w〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖n〗〖并〗〖尝〗〖试〗〖练〗〖习〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖a〗〖l〗〖i〗〖g〗〖n〗〖=〗〖"〗〖l〗〖e〗〖f〗〖t〗〖"〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖合〗〖作〗〖探〗〖究〗〖：〗〖在〗〖课〗〖堂〗〖4〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖9〗〖j〗〖h〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖o〗〖k〗〖上〗〖8〗〖4〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖q〗，对于学生遇到的共性问题，〖采〗〖取〗〖小〗〖组〗〖合〗〖作〗〖方〗〖式〗〖进〗〖行〗〖探〗〖究〗〖7〗〖f〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖p〗，理清思路，〖互〗〖相〗〖启〗〖发〗，尽可能解决发现的问题，同时提59rb出自己的疑难问题。

精讲点dxx8拨：在课堂45j9jhok上841q，对于学生在学1499习或反馈中的疑难问题，老师要x1u4启发全班学生讨论解决，学生不80bk会的老师再“精讲点dxx8拨”，老师在w59h点拨时一方面要回答学生的疑难问题，另一方28b5面要帮助学生总结知4u64识的内在规律和学习这一类知识最好的方0wv0法。

练习达标：就是根据本节5n7l课的学习目标进行分层次的巩固练习，从而达成学习任务。

总结提升：就是对整节课i3j2进行收拢，由师生共同完成，帮助学生梳理基本知36zk识、基本方法等，重新构建知识框架，为后续学习做好铺垫。