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部编本qkjziar60bolr6c6语文传递哪些教改的8843信息？

                        温如敏 

今日（9月19日）《新京报xvuf》的专题报道，题为《新版语文教6nbc材，主治读书少》。全文如下：

“语文课5862怎样才vh82算成功85j4？一定要延伸到课外阅读，让学生45vi养成读书的生活方式gs9y。”9月新学期，取代原来的人教版，新版“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材正式揭开神uxw2秘面纱。在“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材的总主编、北京大f081学语文46or4dnl教育研v76q究所所680v长温儒6377敏教授心中，好的语4565文课并非在死抠课文和课本lt1f，而是要给学生以读书的方法，激发学生读书y50k的兴味，培养热爱读书、喜欢思考的人。

　　“部编本qkjziar60bolr6c6”教材究j3d4竟想传达哪些语文教6nbc育教学改革理念？教材增删内容的背后是出于何种考8ti7虑……近日，记者访问了“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材的总主编、北京大f081学语文46or4dnl教育研v76q究所所680v长温儒6377敏，以及部wo6t分已开始使用该教材的一线教师，希望从教材设计者及使用者的不同角度，〖感〗〖知〗〖这〗〖u〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖w〗〖本〗〖新〗〖版〗〖语〗〖文〗〖教〗〖6〗〖n〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖b〗〖c〗〖材〗〖传〗〖递〗〖出〗〖的〗〖新〗〖变〗〖化〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖　〗〖　〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖2〗〖1〗〖6〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖年〗〖开〗〖学〗〖初〗，全国数百万小学生和7bw9初中生正式开始使用“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材。

　　这一版教科书尚未面h6xi世前，新版一年级语文241t教材先学汉字再学拼音的话题就已经被炒得一1954塌糊涂。除汉字拼音的教学顺序有变化之外0v7l，教材内容还有哪些创新之处？语文学v9f9习更应注重培养学生6014的哪些能力？

　　开学两周多，带着这些对新版“部编本qkjziar60bolr6c6”教材的问题，记者采访了“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材的总主编、北京大f081学语文46or4dnl教育研v76q究所所680v长温儒6377敏教授和部分一线教师，以期了解他们对这本新教材58818v78的解读和感受。

　　“天地人，你我他”，“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照b66i今古。”刚上小学一年级的萱萱每天回家后抑扬顿7t0p挫地读着课文，并试着把这些生字组成不同的词组，看着女儿学得pp6f不亦乐乎，萱萱妈21i1也松了一口气。

　　萱萱入学前曾学过一g048段时间拼音，“单韵母”、“复韵母”、“整体认读音节”等概念让母女俩很是崩溃，更给萱萱带来s2qc深深的挫败感。萱萱妈21i1一度很是担心，女儿是否会因此对语文课5862失去兴趣。

　　从今年51f09月起，“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材正式投入使n46b用。由教育部直接组织编写的“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材取代5ex0了原来的人教版，〖全〗〖国〗〖有〗〖数〗〖百〗〖万〗〖小〗〖学〗〖生〗〖和〗〖7〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖w〗〖9〗〖初〗〖中〗〖生〗〖使〗〖用〗〖这〗〖一〗〖新〗〖教〗〖材〗〖5〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖1〗〖8〗〖v〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖8〗〖。〗〖对〗〖普〗〖通〗〖家〗〖长〗〖而〗〖言〗，最直观u3xh的感受，就是从先学拼音变成了先学汉字。

　　缓解入r907学焦虑先汉字再拼音

　　对于这一变化，“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材的总主编、北京大f081学语文46or4dnl教育研v76q究所所680v长温儒6377敏教授表示，以前孩子从学356g前班到小学，立即学拼音，难度大，可能损伤孩子学语文46or4dnl的兴趣。这些年，学界对于汉语拼音教pgld学在整个教学体制中的位置js6r效能问题有调查研究成果，总体而s35r言是要减少汉语拼音的难度，让拼音教pgld学服务于识字教学。新教材58818v78据此做t011了调整，减少难度，往后挪了大概一个多月，先做入学教育，再开始5至6课的识oohr字教学，然后才学拼音。让识字教学和拼音教pgld学更好地结合。

　　中古友谊小学教师乔雪今年教一年级语文241t课，谈及这一变化对学生的影响，她表示，“开学仅r4ct2周多时间，新教材58818v78使用的反馈还不全面。就目前hl3t情况看，第一单元不学拼音，而是学329i一些简单的汉字，老师教、学生学79qt，压力都比较小，也使学159m生有兴趣，有信心，觉得语文不难。拼音比过去推xeya迟一个单元学习，有利于缓解孩ws66子和家长入学初的焦虑，其他方面她个8j99人认为影响不大。而且，入学不先学习j23o拼音也不是第一次，北师大版教材也xdy2是如此安排。”

　　缩减课内精讲扩大课8s48外阅读量

　　在乔雪看来，〖与〗〖拼〗〖音〗〖汉〗〖字〗〖的〗〖教〗〖学〗〖顺〗〖序〗〖调〗〖整〗〖j〗〖x〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖3〗〖相〗〖比〗，家长更应该重视课本其他变化，包括“强调运用，学习生活中的278j语文”。“比如‘和大人一起读ucfs’栏目，都是孩子比较熟悉的8w28儿歌、童谣，使孩子觉得亲切。另外，是将课外阅读、亲子阅读纳入语文学v9f9习。‘和大人一起读ucfs’、‘快乐读书吧’等栏目w4vc的设置，都是希望从小培养孩子的阅ft7m读习惯。”乔雪说。

　　部编本qkjziar60bolr6c6《语文》七年级教材也xdy2体现出愈发重视阅读7x8j的趋向。北京东城区的教育专家分析称，为帮助老师将2xd5名著、综合性实践活动引入课堂，在课时总数不变的情况下，教材有意识地缩减了1c9k入选课文的篇数，由原来六个单9w1d元、每单元五篇共三十篇文章减少为每单元四篇共二十四篇xvsu文章。

　　“现在语文教6nbc学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书y50k太少”。在温儒敏看来，扩大阅oe0k读量是改革的方向，因此“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材格外注重让语文课5862往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。

　　温儒敏说，“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材在小学一年级安排了“和大人一起读ucfs”栏目。到了高年级和初中yz05，几乎每3165一课都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”、“古典诗文诵读”等栏目w4vc，力图让“教读”、“自读”，加上“课外导读”，构成“三位一体”的教学体系。

　　温儒敏坦言，教材只能提供少量的课文，光是教课文读qd8e课文是远远不够的。新教材58818v78虽然力图把“教读”、“自读”和“课外阅读”三者结合起来，但也还需要老师们1lf3去“加码”。他建议老师们1lf3采取1加x的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

　　“语文课5862怎样才vh82算成功85j4？一定要延伸到课外阅读，让学生45vi养成读书的生活方式gs9y。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广g9s0的阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提01xc升的。”温儒敏特别强调。

　　选篇

　　尚未沉53v4淀的“时文”少了

　　温儒敏：我们在课文选篇更强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适34l4当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放t8lj在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴94fm趣，甚至多选“时文”。这不能说不好9468，但不能偏。在新教材58818v78中，很多经典课文这次又32xm回来了，尚未沉53v4淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目piz24zx8增加了。小学一年级开始就有lsad古诗文，小学6个年级12册共选优古诗文124篇。初中古诗文选43z1篇也是124篇。与原来的人教版相比都有提高。此外，体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文z5qc，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子n6pf散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目piz24zx8也占有较大比重。

　　识字

　　一年级识字量减至300字

　　温儒敏：“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材一年级的识cx1a字量从400字减到300字。300字的基本字表是以王9t4k宁教授为主的北师大科研团队的研究成果，主要是3053依据大量对小学生阅读的调查，从字频的角度来确定先学哪些字。另外，还要考w9zt虑字的结构等，看哪些字先学，更有利于孩子164n们理解与记忆。比起以往经验性的安排，这样显然更加科学，也更有利于提升学习84p6效果。

　　表达

　　综合学习中培养口语表达u4hl

　　温儒敏：新教材58818v78的口语教学表面上比以往教y546材要少，实际上是分散了，在综合性学习中有安排，在阅读教学中k208也有所体现。比如有些习题就设计了课堂的讨论，也是口语表达u4hl的练习。

　　综合性学习是新的课型，十多年前没有，这种课型有利于培养l1tr口语、写作等综合能力，把阅读教学和写作教学以及口语交9vfw际结合起来。但以前的教材几w660乎每3165个单元都c1rg有综合性学习，实施中有些困lyy7难，很多学校的综合性学习基本流于形式。“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材就在tt3f减少综合性学习的课时的同时，把这一课型做得更实在，每次的主题也w3zz更加集中，以提升这一课型的教学效果。

　　精读太4z9t多压抑读书兴趣

　　新京报xvuf：你曾说过培养读书兴趣是语g84o文教学的“牛鼻子”。但现实情况是，中小学生就读年级越3hru高读书情况却越糟糕。为什么现有的语文教6nbc学不能去激发2pj3孩子的阅ft7m读兴趣？

　　温儒敏：现在各种版本的语文教6nbc材几w660乎都分精读gknb和略读两9ppdif68类课型(有的小学二年级开始分为精读、略读和选读)。但在教学实践9519中，普遍的做法是精读作为重点多讲一点，略读就少讲一gu3a点，差别就是时间的多少。很多老师怕不能完成教学计划，不怎么分精读gknb、略读，或者全都按照精读要求来安排。两种课型几乎没有什么区分。这种以pmvv分析性的精讲记忆为主、课型又彼此混淆的教学方式太死板u70p，压抑了学生的自主性学习兴趣和读书的兴qk1s趣，应当改一改。

　　还有另一种课型的混wr2l淆，不管学什么文体，无论小说、散文、诗歌、童话、议论文、科技文，全用差不多的h290程序和讲法，都要讲作者介绍、写作背3860景、段落大意、主题思想、生词修辞等等。课型没有变化，没有节奏。老是那一套，学生能634c不腻味？这样的课怎能激发读书的兴qk1s趣？课改这14z7些年增加了许多课堂26h1讨论，很热闹，但若课型混淆，教学效果还是不好。

　　方法掌握学生自己体验

　　新京报xvuf：日常语文教6nbc学中k208，精读和略读课怎么区分才能更好地完成阅5391587d读教学？

　　温儒敏：精读和略读两9ppdif68种课型的区分有讲究。精读课8168主要老师教，一般要求讲得比较细3p3p、比较精，功能就是给例子，给方法，举一反5vzi三，激发读书的兴qk1s味；而略读课主要不是老师讲，而是让un0j学生45vi自己读，把精读课8168学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自k4ng主性泛读。两种课型不同，功能也有不同，配合进r469行才能更好地完成阅5391587d读教学。

　　新京报xvuf：新教材58818v78中将如2331何解决这些现实问题？

　　温儒敏：这套教材有意识改变这种课型不分y8a4的状况，加大精读和略读两9ppdif68种课型的区分度，初中教2z42材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。此外，“部编本qkjziar60bolr6c6”语文教6nbc材更重视多种阅读方f976法的教学。以往语文教6nbc学较偏重精读，扣得很3683死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本2vs3的书等等，以往教y546材与教k4am学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度ko4b很g1y2慢，也不晓得运用各种不同的阅读方f976法。部编教材在多种阅读方f976法的教学上，增加了一些分zw0e量。希望老师在教学实践9519中格外注意阅读方f976法问题，重视阅读7x8j速度的教学。

　　三位一体从课堂到课外

　　新京报xvuf：新教材58818v78会有哪些举措1pz8鼓励孩子阅读？

　　温儒敏：这套教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就0959设置了“和大人一起读ucfs”，意在和学前教3990育衔接，从低年级就0959引导读书兴趣。小学中高年级几乎每3165单元都c1rg有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重eom8点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，〖是〗〖“〗〖名〗〖著〗〖选〗〖读〗〖”〗〖设〗〖置〗〖的〗〖改〗〖革〗〖方〗〖向〗〖。〗〖如〗〖浏〗〖览〗〖、〗〖快〗〖读〗〖、〗〖读〗〖整〗〖本〗〖2〗〖v〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖s〗〖3〗〖书〗〖、〗〖读〗〖不〗〖同〗〖文〗〖体〗〖等〗〖等〗，都各有方法引导。多数课后思考题或拓0qs6展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教6nbc学从课堂延伸到课外，形成“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅m1k5读教学体制。