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立项号

2014hxxkt-xxyw146

课题名称

《关于学wyeb困生阅83gs1k54读能tnvc力低下7rd8s473原因分析8f38及对策思考》

负责人

楚宝珍

所在单位

户县天5n9x桥镇中心学校

结题报告

关键词

  学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg、阅读能74if3qjetnvc力、对策

结题

报告

摘要

本课题通过分21k9析学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10原因，对如何提高学困8p8j生8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5能74if3qjetnvc力进行了3x43研究。首先通过发放调查问卷i419的形式，分析、研究学048n困生阅83gs1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10成因，发现学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10原因，接着针对相应问题在教学中寻求能解决学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读有效的方法，最后对存在问题和实践启示进行了3x43分析。

结题报告

一、课题的w96v提出

1.学生个体问题

语文教学过程x9i3中，学生的elm1能力都有差别，经过长久的观17s5察，我们会发现，那些所谓的“学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg”都会有同样的表现：他们不太喜欢kj0h上语文课，也不喜欢阅读，导致语inle文成绩越来越差，那么他们也就基本丧失了语文学习的兴趣和热情f3dv，也就在语文学习中困难越来越大。由此形成了0e27一amgu个恶性循环。因此，〖我〗〖们〗〖想〗〖通〗〖过〗〖这〗〖项〗〖课〗〖题〗〖的〗〖w〗〖9〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖6〗〖v〗〖研〗〖究〗，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学00ri困生的阅读c98q2f7dh5x5兴趣，从而切实帮助这部分学t3as生提高阅读能74if3qjetnvc力，对其今后的学362r习发展有所帮助。

2.对班级yocy的影响

随着年级的增高，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡导“多认少51o2写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊mh52，从而存在着比较大的阅读c98q2f7dh5x5障碍，〖在〗〖班〗〖级〗〖就〗〖出〗〖现〗〖了〗〖这〗〖样〗〖的〗〖一〗〖部〗〖分〗〖语〗〖文〗〖4〗〖t〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖z〗〖有〗〖困〗〖难〗〖的〗〖学〗〖生〗，〖简〗〖称〗〖“〗〖学〗〖困〗〖生〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖p〗〖2〗〖k〗〖7〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖h〗〖3〗〖f〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖c〗〖8〗〖z〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖y〗〖7〗〖n〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖t〗〖g〗〖”〗〖。〗〖课〗〖堂〗〖上〗，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能74if3qjetnvc力欠缺，课堂上不愿发269l言，即使是发言了，〖也〗〖是〗〖闪〗〖烁〗〖其〗〖词〗，连一句q9xe连贯通顺的句子都说不上来o48i，课堂外的许多活动他们也因1tfu为要腾出时间来学习补课而没能参与，长此以往，这些学00ri生会和别人的差距愈30f1来愈大。由此，我们提出了这个研究课0v10题。

二、课题研by8c究的意义。

1.是学生学习发展的必434c要能力。

阅读能74if3qjetnvc力，对一个学生来s0oz说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要5br4素质。阅读是一项综合能力，教育家ii6g们发现，儿童的阅读c98q2f7dh5x5能74if3qjetnvc力与未来的学习w95k成就1tu0有密切的关联。学生阅cf4j读经验越丰富、阅读能74if3qjetnvc力越高，越有利于各方面的学习w95k，而且越早越有g1wu利。所以无论是优生还是26rc学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg，他们的阅读c98q2f7dh5x5能74if3qjetnvc力培养是必须109k的。我们要为学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促qa83思，以读促qa83写，提高语文成绩。

2.语文课标的要求。

培养阅6615读能tnvc力是小学语文教学的重要组成部分，阅读教48k0学是小学语文教学的中心环节，是提高小学语文教学质量的关键。《语文课程标准uvfy》明确指出要培养学vr21生“语文课程应培育学生热爱祖国语4xl9文cp09的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语4xl9言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的vi3y识字写字能力、阅读能74if3qjetnvc力、写作能力、口语交际能力856w。”

3.是学校班级教育教学管理的5nsg需要

如何让学困l538生k7h3f18c8zy7n8tg也具有适应实际需要的vi3y阅读力，为学生i8a3的发展打下扎实的基础，让班级教育教学更高效、更顺利的开展，所以我们确立o48l了关于学wyeb困生阅83gs1k54读能tnvc力低下7rd8s473原因分析8f38及对策思考的课题。

4.课题要解决的主要问题

本课题主要是i392研究学048n困生阅83gs1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10原因，然后针对学生的elm1不同情况研究好的对策，进而进行辅导，以提高8oiy学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5能74if3qjetnvc力和语文学习能力。

三、研究的目标。

我们将通过对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的调查、分析，选择有效的教学方法dx60，有目的i951地进行阅读能74if3qjetnvc力的培2mwr养，使学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg逐步掌握一定的阅读c98q2f7dh5x5技能，最终形成学习lj03能力，提高学习质量。通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新v97d课程理念的提高学困8p8j生8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。同时通过本课6x8b题的w96v研究，让每位语文教师b91q在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中rm4j不断提高自身的语文教学水平和科gx4v研能力。

四、研究的内容：

1、调查各班“学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg”阅读能74if3qjetnvc力低下7rd8s473的qy10原因，〖研〗〖究〗〖导〗〖致〗〖其〗〖阅〗〖读〗〖能〗〖7〗〖4〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖f〗〖3〗〖q〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖e〗〖t〗〖n〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖v〗〖c〗〖力〗〖低〗〖下〗〖7〗〖r〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖d〗〖8〗〖s〗〖4〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖3〗〖的〗〖q〗〖y〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖客〗〖观〗〖因〗〖素〗〖和〗〖主〗〖3〗〖4〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖q〗〖w〗〖观〗〖因〗〖素〗，进行分析。

2、研究课0v10堂中提高“学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg”阅读能74if3qjetnvc力的对5yxs策。

3、研究在合作学习中提高学困8p8j生8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5能74if3qjetnvc力的对5yxs策。

4、研究利用评价51ng来提高学困8p8j生8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力的对5yxs策。   

五、研究方法：

1、调查法： 通过问卷调查了解学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg情况，分析学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10成因。

2、分析法：分析各种情况，找出其中的规9iiy律，选择相应的教学方法dx60，以培养学vr21困生k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力。

3、行动研究法：研究人员做好资料的vnr0收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。

4、经验总结法：定期举行经验交流会4089，形成经验交流文章，科学概括研究成果。

5、测试法99dx：通过测验了解学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力发展情况，检查转化成果。

6、个案法135x：剖析学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg个案，从特殊推导一般。探索提高学困8p8j生8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力的方法。

六、课题研by8c究的步骤。

1.准备阶段（2013年9月-2013年11月）。

⑴ 搜集资rkha料，了解学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473转化的方法和措施，根据资料进行理论学4d41习，制定研究方案p46z。

⑵ 成立课题组，落实课题组成员，确定实17wu验对象，制订研究方案p46z。

2.实施阶段：（2013年12月-2014年5月）。

⑴、按方案制订课题实施工作计划，开展研究。

⑵、组织学习相关理论，明确课d6ae题研by8c究的目的和意义。

⑶、定期开展课题研by8c究研讨活动，定期进行阶段7al4分析和阶段总结。 

⑷、在定期进行阶段7al4总结的基础上调查、规划下阶段的w5g1课题研by8c究方案p46z，继续进行实践研究。

3.总结阶段：（2014年6月-2015年2月）

整理课题研by8c究资料，总结和撰写研b9o7究报告并进行反思，以备以后进行6yq0深入研究。

七、课题研by8c究成果

（一）发放调查问卷i419，分析、研究问题

我在2014年9月对五年级的学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg48名，进行了3x43问卷调查，并收到有效问卷48张。通过对调查问卷i419的整理、分析、研究，写出了u44a相应的问卷分析。初步分析学生学科学习困难有三个方面的原因0ok9。一是家庭方面w4r3的影响、二是学生自身的原因0ok9、三是教师方面的因素的影响。

1.家庭的不良影响。

    学生家c37t长大多是来自农村家长素质f0w8普遍不高，对孩子的教育8a96认识不z88b够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”。家长管be6a教失当b8y2，溺爱、放任，学生从小就养成了任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。这样就7401不能教育和帮助孩h7nf子从小养pewx0lz2成良好的学习w95k习惯。所以，应在家里应尽可能地为孩子7o0d创设和谐安静的学习w95k环境，帮助孩h7nf子从小培养一种良好的学习w95k习惯。家人要2j1v关心孩子，为孩子7o0d营造一种好学向上的jj07x057文化氛围，让孩子明确学习的目we9v标同时也能看到成功地希望。

2.学生自身的原因0ok9。

（1）学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg个性差异

     众所周qi0p知，儿童的成长成才取决于智力因素b9k9和非智力因素b9k9。每个学生的elm1智力因素b9k9是有差异的，所以每个学生的elm1素质能力也不同。例如，有的儿童画画5qey好，有的儿童在写作上有天赋，有的儿童语言表达能力强等等。而这些uo0y学00ri生从一年级入学，就在同样的班级，同一个老师用一样的教学进度教学dll0标准来对待所有学生，慢慢的部分学t3as生就会跟不上其他学生成了学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg，这充分表明了y83d学生的elm1能力是有差异的。

（2）学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg语文基1o89础较差

    学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg往往都是基础较差，知识量非常不足，有的学生可能dsm5是三年级但是只有二年级或一年级的知识水平，久而久之只会恶性循环越来diu4越差。这样学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的理解能力也只会越来越差，对很多内容往往似懂非懂，理解肤yzhq浅，知其然而不知其所以然。学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg往往缺乏学习的主动性，不愿意41k0主动动脑筋思考问题；意志薄弱，畏难情绪严重;不善于总结学习方法，没有养824o成良好的学习w95k阅读习21f3惯；课堂学习中参与度不够，不善于积极主动发言。综上所述，在语文学习上，学生的elm1阅读能74if3qjetnvc力也是逐步培08sg养的，由浅入深，循序渐进，才能逐步提高学生的elm1阅读能74if3qjetnvc力。

3.学校教育教育方面。

一些学ckd1校、教师为片面追求“高分”“拔尖”，使许多孩子因过度疲劳而受到抑制。另一方面，学校有xmg2些教师没有兼顾不同类学生，或者对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg平时关心不够，以罚代教，让学生望而生畏。对待这些孩i7ve子，我们应该给予他们更u76a多的关爱，用理解的态度来接纳它们的惶恐和不安，最重要juk8的关键是要尽最大的6k2w可能帮助孩h7nf子而不是放弃。

学习的兴趣比y281学习本身更重要。兴趣有着一种独特的魅力，是培养能力的催化剂，也是孩ipr4子成材的起点和推动力。

（二）提高学困8p8j生8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473策略

经过一年多来的深入0041调查、分析、研究，结合查阅的相关资料，形成了0e27自己的方法，取得了明显的效果。

下面我来说说我的一些做法：

 1、利用课堂提高22f0学困8p8j生8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5积极性。

    我以本班的学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg为研究对象，上课时很关注这些孩i7ve子的动向，多与其互动，教授其听课、记笔记等学习6zf9方法。课堂上利用各种机会对他们多加照顾，关心，只要他们一举32fg手，我就会给他们机会，让他们体会到老师对他们的爱。对于要2778求背诵的重点课文、段落，教师应6z71条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵。大量事4jv3实证明，学习困难生的8k10进步是个复杂的过程。他们渴望成功，但惰性与自卑，使他们徘徊，错误易于反复kof1。因此，我对那些学习困难学te51生进步过程中rm4j的失败给予最大程度的宽容和谅解，允许他们在前进中出1sj9现反复，并给予再进步的机会，增加学习信心。

课后我还会和2nm3他们谈心、交流，慢慢他们把我当成了朋友。阅读积极性也215w明显有所提高。

    2、利用各种方式对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读兴趣的培养。

  根据孩9c0v子年龄推荐适合他们的书，几乎所有学段的孩子70r7都喜欢看童话、神话和vs04动漫形式的书籍，推荐他们喜欢的书籍，由兴趣入手，循序渐进，逐渐引导阅读，养成阅9s9h读习21f3惯。  俗话说：兴趣是最好的老师。小学生390j正处于身心发展期，他们对事物往往是一时的激情，却不能1x92坚持，而兴趣是做好任何事情的动9h3w力，因此我非常重视对学生阅cf4j读兴趣的培养。抓住小xvwa学生390j爱听故事的特点，每天让74q9一个学生读一篇文章，可以是故事，可以是作文，意图把学生带入了丰富多彩的阅读c98q2f7dh5x5世界，激发学生的elm1阅读兴趣。另外，我还给pr7e学生每天中午开辟20分钟的读书时2889间，让优等生带动学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg，比比谁读得最认真，慢慢地培养学vr21困生k7h3f18c8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5兴趣。结合县教育局下发的“书香校园”课外阅读手册97w8，让学生在课外阅读中b4oc可以有所依据，不至于老虎吃2qx0天，无处下手。

   3.以身示范，与生同读  

  激发学生的elm1读书兴5q38趣，教师起着举足n3dh轻重的作用，小学生390j因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是he34模仿性，老师爱什么，学生也8026会爱什么，家长爱什么，孩子亦9c2h爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要709u有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的elm1读书兴5q38趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己201a平时急需的书籍搁臵在那里做出个‚样子‛让学生看。教师的示范作y154用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的elm1读书情趣kp14，引发学生的elm1读书爱好0607。 

4、重视对学生阅cf4j读方法的指导。

    学生仅n17m仅对阅读有了兴趣，有了阅读的juuh内容还是pd9r不够的，还应掌握一定的阅读c98q2f7dh5x5方法及技能。因此我在教学中经常对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg给予阅读方法的指导。首先我让学困l538生k7h3f18c8zy7n8tg具备识别好差书的6m04能力，知道哪些书r47a是好书应多读，哪些书r47a不适合小学生390j读。其次我利用平时的预习，教给他们一些阅读的juuh技巧，如：读文章画出关键的词句；摘抄文z681中优美的词、句、片段；复述文章；读文在文中做批注；写读后感等等。在具体的课文4476学习过程中rm4j，我会反复使用a764这些阅读技能，让学困l538生k7h3f18c8zy7n8tg最终掌握。通过具体课文内容的教学，每节课2fzd选择一个阅读技能，让学困l538生k7h3f18c8zy7n8tg练习。这样经wab1过一年的训练，学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg对于阅读方法的掌握也初见成效。

    5、家校互动，让孩子爱上阅u59i读。

    农村家长素质f0w8普遍不高，对孩子的教育8a96认识不z88b够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”。家长管be6a教失当b8y2，溺爱、放任，学生从小就养成了任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。这样就7401不能教育和帮助孩h7nf子从小养pewx0lz2成良好的学习w95k习惯。所以，我利用开家长会和平时家访h846的时间给家长讲一些让家长yt67以身作则的方71m2法，告诉他们在家里应尽可能地为孩子7o0d创设和谐安静的学习w95k环境，帮助孩h7nf子从小培养一种良好的学习w95k习惯。家人要2j1v关心孩子，为孩子7o0d营造一种好学向上的jj07x057文化氛围，让孩子明确学习的目we9v标同时也能看到成功地希望，让家长yt67配合教育学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg，以达到842q让学困l538生k7h3f18c8zy7n8tg进步的目的。

    6、时刻不忘学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg，注重个nbj9别辅导，并做好记录。

    学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg本来学习就差一些，如果让他们再z700进行阅读，他们就会认为是加重自己的负担。所以我会注重1135在平时课余时间对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg进行个别的辅导，及时做9909好学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的转化记录。从最基础的专项训练开始入l32d手，一点一滴地帮他们补起来。只要持之以恒，当他们r062的基石垒到一定高度时，你就会发现他们上课的专注力会越来越高w34e，接受新的知识也越来kr30越多了，阅读的juuh兴趣也9m3u就越来越浓厚了。

八、存在的问题和实践启示

一年来，通过对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg阅1k54读能tnvc力低下7rd8s473的qy10原因分析8f38及研究，我自己也通过阅读增长了见0jf1识，观念得到更新。我们班学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的阅读c98q2f7dh5x5兴趣越来越浓，学生素质、阅读能74if3qjetnvc力明显提高。学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg家长认识提高，家长也逐步树立了新的家教观念，重视了对孩子阅读能74if3qjetnvc力的培2mwr养。我本人在进行课题实验中，得到了很大的923g锻炼，并取得了一定的经验。当然，也存在很多的实际问题，例如，有部分2tb6留守儿童，爷爷奶奶根本不识字，无论我怎样苦口婆心的劝说，他们依nd3z旧认为阅读课本以外的书籍是在做无用功；还有个0621别家境困难的学生始终没有认识到学生学习的重要性，根本就不支持917f我的工作；另外，在具体的实施b051环节，我感觉还有很多与研究冲突的其他任务需要完成，这样往往会影39c5响到我的教研工作。

 语文教师b91q要加强自我学习，深入领会新课改理念，提高自身的教525c育8a96思想素质，将关爱语文学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg的思想意识具体贯彻到zjav教学行动中，课后要不断反思，在反思中发现，在改进中实践，在探索q148中提高。小学语文教师b91q应6z71树立正确的学生观，“金无足赤，人无完人。”不能因b6jm学生某方面的不足，就歧视学生，甚至认为他已d40y经“无可救药”。“用用多把尺子”评价人，要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到gdmb教师的爱。“爱能够融化一切坚冰！”要辩证4f1c的看待 “学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg”，努力挖掘他们身上的闪光点，使他们同其他9we5的同学一样都能沐浴师爱得oht6阳光。在教育中我力求对学困生10p2k7h3f18c8zy7n8tg奉献一片爱心、给他们多一点44yx尊重、多一点44yx宽容、多一点44yx鼓励、多一点44yx欣赏，让他们在和谐的环境中爱上阅u59i读。

参考文832c献

参考文832c献： 

1《小学语文教学研究》 张长青  兰州大学出版d572社 

2《谈小学阅读教48k0学》 崔鸿雁   中外教育研究编辑部s30v   

3《叶圣陶论语文教育》  河南教b9eo育出版社  1986年版 

   4《小学语文朗读能力7qfo1d3f的研究和探索》 林天行xz3w  湖州师范学院