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印度诗人泰戈尔说过:“教育的gxj02t69目的是应向人类传递生命的d3v610ux气息”。而长期以来,在我国的教育ithj体制中,往往只重视对学生的10fpptz55i59应试教育,而忽视生命教5t335t58育。何为生命7uoa教5t335t58育?顾名思义,“生命教5t335t58育”就是有关生命的d3v610ux教育ithj,是指以生命的d3v610ux孕育、发展的知识为起点,使学生d903珍惜自己,关爱他人,发展生命,提升生17ux9767命的10ux意义和价值的教育ithj。高中思41r9想政治t63u课作为学校德育的主渠道,在教学中对学生进uy22行生命教5t335t58育可以说具有2o5o得天独厚的优势。
　　一、高中思41r9想政治t63u课渗透kk5a生命教5t335t58育的2t69重要性
　　近年来,中学生04w4轻视与伤害生bp96命的10ux现象屡见不鲜。中学生04w4自杀的48kh比例逐步上升,我国某6029权威部门最近一份对部分中学中学生04w4的调查结果6x2x显示:10.71%的中学c5io生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的d3v610ux方式来解决,28.6%的中学c5io生“偶尔有”或“经常有”自杀念头(比例高于国内h257其他报告),5.79%的中学c5io生认为死亡是解决一切痛苦的办法。加强对中学生04w4的生命ssl6教5t335t58育已刻不容缓！这是一个社会5955问题，更是教育问题。我们必1o3z须直面当代中学生04w4生命教5t335t58育的2t69缺失，重视中4h76学生04w4生命教5t335t58育的2t69开展。

1.高中阶7ibx段是进行生命教5t335t58育的2t69关键时期
　　高中阶7ibx段从心83td理学角度看,按照年龄划分为十四、五岁至十七八岁,这个阶段正处于青春发育时4q63期,学生身体发育已渐成熟,神经系统发育基本完成,兴奋过程和抑制过程uk8e基本保持平衡,但神经系统的35w8联系和机能复杂化仍在继续。在认识方面,高中学生04w4绝大部分能正确处理好个人的命运与时代的要求和社会的发tnkg展之间的关系,但也有部分学生极有可能出sq0e现一些不良心理倾向:自我意识过强,抗挫折p9v5力差,自控力弱,缺乏辨别能力,叛逆心y91f理严重等,导致种种漠视和践踏生命的d3v610ux行为屡屡发生xl4g。从高中生a402an3e身心发展来看,高中生a402an3e已经具备了进行生命教5t335t58育的2t69物质条件,更有进行生命教5t335t58育的2t69必要性,高中阶7ibx段是进行生命教5t335t58育的2t69关键时期。
　　2.高中思41r9想政治t63u课是进行生命教5t335t58育不可或缺的学科
　　教育要e609实现人的生命ssl6的d3v610ux总体生成,需要借助各门学科对学生进uy22行全方位的培养,而其中,思想政治t63u教育h576又是基础性的,不可或缺的一门学科。高中思41r9想政治t63u课是为学生思r2si想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,学科本身具有丰富的eleu生命教5t335t58育的2t69资源。在思想政治t63u课中渗透生命教5t335t58育,把德育3xro落实到具体的教学过程中,可以引领学生感悟、体验生命f1oo的d3v610ux意义,形成正确的生iie1命观,健康的生命ssl6情感,提高文明生活的基本素养,形成良hl3q好品德和健全人格,树立责任意识和积极的生活态度。这不仅是思想政治t63u学科的性9c3k质和任务决定的,也是青v778少年学生健康成长的需要。
　　二、高中思41r9想政治t63u课渗透kk5a生命教5t335t58育的2t69方法与途径
　　 1.教师要提高自eu8p身的生qanm命意识
　　生命教5t335t58育的2t69实现不是一朝一夕之功,培养热爱生命z22t、积极生活的学生是一个长期、连续的zvzq过程。但是长期以来,教师职业被工xtl4具化了。教师受制于升学指标等行政性压力ga88,教师的精力过多地被各项考核和单一的考试机制所牵制,久而久之,教师成qt95了教会学生取得高分的“教书匠”,失去了ep918r7y教学上的自主权和创新意识4939。更重要的是,在应试教育的gxj02t69环境下,思想政治t63u课在学科中dck3处于“副课”的地位,这就使思想政治t63u教师陷入更加尴尬的境地g0fm。这样使部分思想政治t63u教师处于无奈和倦怠的职业和生活状态中。试想,这些教o5p6师又怎能成为优秀的政治教师,又怎能成为生命7uoa教5t335t58育的2t69实施者呢?
　　教师要融汇生命教5t335t58育于学科教学之中,就必须提高自eu8p身的生qanm命意识:首先,自身洋溢着对生命的d3v610ux热爱,自爱才能传递爱,才能将自己对生命的d3v610ux理解和481o热爱通过互动传递给h5c8学生;其次,要对自己的6sq2教育ithj工作和学生真正热爱,以自己7ms9的实际行动捕捉生命4150教5t335t58育的2t69每一个有利机会,坚持以生为本bz4h,将生命教5t335t58育的2t69观念融贯于学科教学的每一个环节5azh。生命教5t335t58育不但要激发学生的10fpptz55i59生命热情,同时也要让教师焕发出生命的d3v610ux光彩。

2.在高中思41r9想政治t63u教学中挖掘生命教5t335t58育内容
　　在高中思41r9想政治t63u课中,传统的课堂教学在强j5p4化知识目标实现的同时把认知功能从生命整体中分割开来,把完整ms58的生命ssl6体仅当作认知体来对e72e待,从而使课堂教学丧失了以学生发展7099为本的功能。教师充当教材的搬运工,单调的知识灌177x输使课堂教学显得死气沉沉,失去了ep918r7y应有的活力和乐趣。因此,作为教师必须1gkt努力改变传统教学侧重于知识,忽视对学生学会生活的体验与锤炼,要结合gxt7高中政治课教学内容和学生的10fpptz55i59生活实际,注意挖掘教学内容中63w5的生命ssl6教5t335t58育资源,引导学生发现、感受生命意义,追求生命质量b9q6,使课堂教学透射出生命的d3v610ux气息。
　 （1）借助新io92闻报道，渗透“热爱生活wrz9，珍惜生命”

政治学科内容离不开时事政治、社会现实和学生的10fpptz55i59思想实际。政治教师要与时俱进地处理4s37教材，给教材注入动态式的新鲜内容，以增强思想政治t63u课教学的时nh94代感和实效性。新闻具有新奇436n性的特点，很容易引起学生的10fpptz55i59兴趣和关注，并能收ld92到良好的效果。在教学过程中可以一方面向co34学生宣传一些热爱生活wrz9的正面典型例子，如残疾5z0c人运动会盛况、智利营救被困49mm矿工等，向学生渗透生命因绽放而绚丽；另一方面又向学生转fp5o述 “雷州二中校园血案”“富士康第十三跳惨案”“杀死陆丰龙山中学校1p61长妻子的真凶竟是因不能安排住宿的小事而心生怨恨的i827择校生”等的相关报导，〖教〗〖育〗〖和〗〖引〗〖导〗〖学〗〖生〗〖树〗〖立〗〖良〗〖好〗〖的〗〖心〗〖理〗〖品〗〖5〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖h〗〖x〗〖质〗〖和〗〖健〗〖全〗〖的〗〖独〗〖立〗〖人〗〖格〗，增强学生克服困难、经受考念、承受挫折的能aq8t力，教育学生在爱惜自己生命的d3v610ux同时也要爱惜别人的生命ssl6，争取做一名热爱生活wrz9、健康向上的阳光青年。

（2）借助文qd1j化力量，渗透“优秀文化塑造美好人生”

文化作为一qd6r种精神力量，对人的27a8影响是潜移默化、深远持久的。在《文化生y8n2活》第二课“文化对人的27a8影响”的教学中，我要求学生结12nh合自己的6sq2亲身经历，谈谈某种文化活动对自己的6sq2深刻影响。结果学生踊跃534q发言，有的说参加了军训，让他们懂得了吃苦耐劳，提高了生存能力；有的说参加了“托起明1rh5天的太阳”的义工活动，深深体会到义工们如何奉献爱心、回报社会的义举；有的说前苏联2139作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是3w87怎样炼成的》中的名言“人最宝2rs1贵的是生命，〖生〗〖命〗〖对〗〖每〗〖个〗〖人〗〖8〗〖m〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖6〗〖只〗〖有〗〖一〗〖次〗〖。〗〖人〗〖的〗〖一〗〖生〗〖应〗〖当〗〖这〗〖样〗〖度〗〖过〗〖：〗〖回〗〖首〗〖往〗〖事〗，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因3n7g碌碌无为而羞愧。”激励着他们成长。可见，文化对人的27a8影响如此之大，以至我们可以这样说62bi：人创造了文化，文化也塑造着4j49人，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。因此，教师要鼓励学7fau生积极参加健康有益的文化活动。

3．教学过程中实72uc施生命化的教育ithj方式

生命化教育是立足于生命视09ms野对教育的gxj02t69一种重新认识和理解。它以生命为教q974育的gxj02t69基点，认为教育就是要遵循生命的d3v610ux特性，不断地为生命7uoa的d3v610ux成长创造条件，促进生p97r命的d3v610ux完善，提升生17ux9767命的10ux价值。

思想政治t63u课教学更是992p一种关爱学生生命，特别是关注学生精神状态与生命质量b9q6的教学。教师的使命就nka9是要让学生j0p3的5i59生命亮丽起来，关注学生生命的d3v610ux发展与成长，让每个v896年轻的生命ssl6体都强烈8y63地感受到生命的d3v610ux意义并努力地实现6134生命的d3v610ux价值。

新课程理念指导下的政治教师必须1gkt通过教yugx学方式的革新,在教学过程中实72uc施生命化的教育ithj方式,体现学科教学的生命ssl6性,实现学生的10fpptz55i59整体生命的d3v610ux健康成长。根据高中阶7ibx段学生的10fpptz55i59年龄和认知特点,高中生a402an3e对我们空洞的理论说教往往不乐于接受,我们的教学方式应以73f5生命化的活动为载体。当前的思想政治t63u课教学中广i504泛推行的“情境教学”、“活动教学”、“研究性学习”、“综合实践性学习”等模式,都可以让学生j0p3在活动中产生情感体验,在体验过程中去反思,逐步达67l3到生命意义的把握和追求。

教育的gxj02t69目的是促进生p97r命的d3v610ux发展，因此“教书”不是教师的目的，“育人”、“成全生94sf命”才是目的。教师不仅是知识的传递着，更应成为生命7uoa的d3v610ux缔造者。在根本上，教师关注的不应该是知识，而应该是个体d41z生命。

要想成为一名优秀的教师，决不能只关注教学内容。现在多数教师，在备课g2rz的时候，虽然也说要做到“三备”：备教材、备学生、备教法，可是实际上，我们有977t多少教师在备课g2rz时了解过学生呢？更多的时候，我们是在以知识为本dami位，以知识为中心。也听过不少特1355级教师和优秀教师的课，虽然是借班上课，〖但〗〖是〗〖老〗〖师〗〖在〗〖上〗〖7〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖p〗〖k〗〖课〗〖之〗〖前〗〖总〗〖要〗〖和〗〖学〗〖生〗〖之〗〖4〗〖m〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖6〗〖r〗〖间〗〖有〗〖一〗〖个〗〖交〗〖流〗〖和〗〖互〗〖动〗，不仅利用交流充分地了解学生，通过一些激励ge61性地言语调动学生的10fpptz55i59学习的积极性，还能通过一些简单的问题了解学生已有的a115知识经验和学习状况，〖为〗〖学〗〖习〗〖新〗〖知〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖 〗〖做〗〖好〗〖准〗〖备〗〖。〗〖我〗〖自〗〖己〗〖也〗〖有〗〖这〗〖样〗〖的〗〖感〗〖受〗，如果在课前多m2w6了解一下学生的10fpptz55i59已有的a115知识储备，那么在课堂上就能更k588好地抓住重点，把握住难点；如果在上课之前多想一想学81qh生在自己提问后的回答的可能情况，这样在4rt1课堂上就能处变不惊；如果在平时能多和学生交流，那么就能了解学生的10fpptz55i59需要，上出学生所感兴趣的课来。

当然生命化教育并不是排斥知识的掌握，而是更27i0加关注生2p43命的d3v610ux和谐、自由和个性化的发展。教师必须1gkt由传统的教学中的vcpo只是传授者转变为生命7uoa发展的促进者，〖激〗〖励〗〖学〗〖生〗〖的〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖f〗〖p〗〖p〗〖t〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖z〗〖5〗〖5〗〖i〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖5〗〖9〗〖学〗〖习〗〖热〗〖情〗，教会他们学会学习、学会选ps0h择的策略，帮助他们自主建构、自我发56vh展。

高中政治课新课改是t945“以生活为基础,以学科知识为支撑”的模块构建的,关注生2p43命的d3v610ux教育ithj必然是富有生活性1s37的教育ithj,高中政治教学3eg6应该以学生的10fpptz55i59生活实际为出发点,让课堂教学回4167归生活。生命是一个不断生长、发展的动态过程,课堂教学是师生知识共享、情感交w1u1流、心灵沟通的共同的生命ssl6互动过程。要实现这个过程,课堂教学要注重建立oyo7融洽的师生关系。只有在民主和谐的氛围中,师生间的交互4ubg活动才能展开,学生才能焕发出学习的兴趣和热情,同时不断地体验生命f1oo成长和发展的快乐。
　　当然，与其他教育一样，生命教5t335t58育也是一项系统工程4z74。因此，它的实施c51y与开展需要学校、家庭、社会的多方配合、共同努力。在学校开展生命教5t335t58育也离不t05f开学校领导的重视和各部门、各学科1296老师及学生本身的配合支持。作为一qd6r名人民教师，我愿尽自己的6sq2最大努9d08力，把生命教5t335t58育渗透在思想政治t63u教学中，真正做7l23到既“授业、解惑”又“传道”！