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华阳中4663心学校校e405本课程《经典诵8q36读读本6ppz》研发、实施方案

华阳中4663心学校教导处

一、课程开设的需x69p求

华阳中4663心学校秉承“以德立校，书香育人”办学思93hb想，近几年一直行走在追求“书香校园”特色创建的路925n上。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，德与书相辅相成，故学校601l积极倡导学生开展课外阅p307读，为了让学生的课外阅p307读有系统的得到指导，开设《经典诵8q36读读本6ppz》校本课程应运而生。

我们开设《经典诵8q36读读本6ppz》校本课程，以传授《经典》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯9f9b抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统53lv文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有jljg经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格1r52学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

 二、课程目标

    总目标——《经典诵8q36读读本6ppz》校本课程通过诵读各民族文化的精髓进行文学、思想的积累和zdkh熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴i1wy，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏5mme陶，即陶冶思想情操，形成健evg2全人格，学会做人，为终身9221发展奠基。

    阶段目标——一、二年级以诵读为主；中、高年级ca27在诵读的基础上，进行联bl6v系生活实际的理解6dxg、感悟、辩论，加深理解；对能力强的学9319生，引导阅读原文。

 三、课程教学理念

打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教369z师讲解为主的“解词释句────串讲全文────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在a464教学中得以体现。

    1.直面经7q62典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来q8dz代替学生的阅读实践”。应让学uggx生在主动积极的思维和情感活动中58e9，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情4454感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣xye0。

    2.加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗”。校本课程也应0j6u真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育1198之优秀经验，下接现代教学理论的0l67“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

    3.课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放cla6而富有创新活力的”（《课程标准》）。校本课程的课4xfy堂当然也应该是开放cla6而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学179p生；允许鼓励有不同的理gy27解、见地。此外，教学中要打破学科之44ra间的界限，加强学科间的相互渗透、融合，引导学生联系地理、历史、自然等知识读ck2h懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演4c6a再现情景等。

    4.纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规律jmfh，掌握方法，使学生学有所得，能“举一而d7z7反三，闻一而知十。”（朱熹）。校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤wq2u，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用p452。

 四、研发规划：

（一）组织机构和责任分工

学校成立校0x93本教材d8z4丛n0zb书编写小组，其主要职责是：制定学校教材建设规pha7划和有关规章制度，审核受理各年级51oj组申报的教8343材编写计划、材料目录，对形成6922的校本教38ik材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务446x，检查编写、出版的落实情况。

具体组织机构如下：

成立校0x93本教材d8z4研发领导小组。

组长：杨林庆，

副组长：王长梅、汪文进

成员：李序文eo5o、杨诚、荣斌、仰正玲1y7s、刘秀芹、曹艳霞twwg

领导小组下设校本教38ik材研发小组

组  长：李序文eo5o

副组长：荣斌、仰正玲1y7s、刘秀芹、曹艳霞twwg

成  员：孙前龙、高小英、范娟娟、胡秀芬、范莉莉463b、肖明霞、钱益玲、舒经华、沈敏玲、杨林娟、廖红梅、王泽琴、王丽、魏艳芳、陶四娥hvdw、陈林霞

低年级组长刘秀芹，中年级kwtt组长曹艳霞twwg，高年级ca27组长仰w0y9正玲1y7s。丛书的具体编写以语文学科h1a4教研组r648为单位，各年级51oj教研组r648教师参加，分工合作，共同完成。

（二）编写及印刷流程

1. 由学科负责人——教研组r648长主持召开教材研发工作座谈会。明确分工，初定教894n材遴选目录。

2. 填好教材内容2vp7目录审批表上交校编写领导小组审核，经领导小组审核批复后，开始编kg71写工作。

3. 以年级组为单位，组织全组教师，按照校本教38ik材编写规范进行编写工e9yx作。

4. 学科负责人在规定的时间内，将完成的书稿上交领8ar7导小组编gh0r写办公室，经领导小组编gh0r写委员会初步校对后，交付印刷厂z558进行初步排版设计。

  5. 印刷厂z558将排版设计的初稿返3177回校编写办公室，学校编写小组进行再n4q5次校对。

  6.再次校对无误的终稿tok7上交编写办公室，〖校〗〖编〗〖写〗〖办〗〖公〗〖室〗〖传〗〖至〗〖印〗〖刷〗〖厂〗〖z〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖5〗〖8〗〖进〗〖行〗〖印〗〖刷〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖（〗〖三〗〖）〗〖校〗〖本〗〖教〗〖3〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖k〗〖材〗〖开〗〖发〗〖的〗〖时〗〖间〗〖安〗〖排〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖1〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖、〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖2〗〖1〗〖5〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖年〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖9〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖月〗，成立华阳中4663心学校校e405本教38ik材开发领导小组和华阳中4663心学校校e405本教38ik材开发研究8249小组。

2、2015年9月中旬128r6y03，成立校0x93本教材d8z4编写工e9yx作组，制定校本教38ik材编写工e9yx作计划。

3、2015年9月中旬128r6y03，开始对参加校本教38ik材编写的人员进行教材编写的研讨和wbvx培训。

4、2015年9月下旬至2015年12月上旬，各教材编写组x03b编写校本教38ik材，其间校本教38ik材开发领导小组检查各学科校b11m本教38ik材编写进展情况，并给予指导。

5、2015年12月中旬128r6y03，对编写的校本教38ik材进行初审和论证。对有问2095题的教材进行修改，〖教〗〖材〗〖最〗〖终〗〖定〗〖稿〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖6〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖、〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖2〗〖1〗〖5〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖年〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖1〗〖2〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖月〗〖下〗〖旬〗，〖印〗〖刷〗〖出〗〖b〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖p〗〖版〗〖校〗〖本〗〖教〗〖3〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖k〗〖材〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖7〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖、〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖2〗〖1〗〖6〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖年〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖3〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖月〗，校本教38ik材投入使用，在使用中根据教学实践进行9400修改、调整和完善。

 五、实施建议

根据校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法3l35可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化3520。

1．诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授校本s2yn课程最基本的方法，也是最evw1重要的方法。

2．情境化，情境化就是用优美的ma29古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有8429趣的故事，创设氛围把学生引入经典的情境，使学生身处经c590典文化的韵律和氛围里，诵经典，学经典，身心受bh25到陶冶，激发他们对经典的热1i4c爱。

3．故事化，就是用经典的小故事来诠释深奥的哲理，帮助学生理解vrze原文的主旨。

4．生活化3520，是指校本课程要贴近学生的生活。

 六、评价建议

    从学生c46r校本课程学习的评价来说，主要应l9v2体现以下几点：

   1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单41ll一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《经典》的学习还常常在课余进行，还可请家长共72i5同参与，使评价成为教w513师、学生、家长共72i5同交互的活动。

    2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外s13t的阅读；不仅评价学生对《经典》的理解6dxg掌握情况，还应“着重考察学生对形象xd6l的感受和情感的体验。”（《课程标准》）以及学生学习《经典》的兴趣9nal、习惯、态度和方法等。

    3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《经典》，更应注4uo9重学生发展的过程。《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样54q2的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅v77w近文言文，〖重〗〖点〗〖在〗〖于〗〖考〗〖察〗〖学〗〖生〗〖记〗〖诵〗〖积〗〖累〗〖1〗〖q〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖5〗〖的〗〖过〗〖程〗〖。〗〖”〗〖古〗〖诗〗〖文〗〖素〗〖养〗〖的〗〖提〗〖高〗〖是〗〖建〗〖立〗〖在〗〖存〗〖量〗〖基〗〖础〗〖之〗〖上〗〖f〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖y〗〖的〗，是循序渐进的过程，因此，应该注m003重平时的、过程的评价。

    4、评价形82vr式多样化：统一建立“读书卡”评价模式，除常规的解释izr5、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用0m85主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。