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立项号

2017xkt—xxwy029

课题名称

小学英语故事f947教学研究

负责人

王玲侠

所在单位

蓝田县北关小学

结题报x6vj告

关键词b752

小学英语  故事教fux6662k学163g   学生掌握程度，对教学的作用

结题

报告

摘要

在小学阶段，经典的xavh英语故事f947带给小学生更多美的享受，里面蕴藏着地2759道的英语文化。故事作3957为相对真实、独立、完整、有意义的语言素材，对学生提升学习兴1qj9趣，〖理〗〖解〗〖、〗〖体〗〖验〗〖语〗〖言〗〖运〗〖用〗，发展综合语言10d1运用能力，培养美好情感具有重要的作用。

结题报x6vj告

一、课题背景及界定（在什么vvcg背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？）

在小学英语教2rb4学中，好多教591p师以课时少为借口，对课本中的故事部分往往不bd5k够重视，或更甚者自行删减掉本部分uz8m内容，不进行教学。老师们6906常常认为要提高成绩，只要重视词汇教学、会话教学就行1ik6。而且教学中生词呈现形式以“实物呈现”和“图片呈9pyp现”为主，单调机械。看似可以取得暂时的成绩，但不利于学生学i47b习兴1qj9趣的激发，不利于学生综合能力提升。

基于以ji9u上原因，我们决定进行小学英语故事f947教学研究和实践，力求探索出一套故事55ke教学的有效教f510学36ki模式。

二、理论依据及意义

《英语课g99t程标准1o44》明确指出：“应该从学生的lv3l学习兴1qj9趣、生活经r67g验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的9vob学习方式，发展学生的lv3l综合语言10d1运用能力，使语言学习的过程成为学生2m9j形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主i7p9学习能力的过程。”

故事教fux6662k学163g可以hl3b将一个个简单的词连接成有意义的篇章，生动活t43e泼有趣，同时也蕴含着一定的4d5r语言知识。故事教fux6662k学163g基于新课程标准1o44，以学生0bze为中心。在课程目标上，重兴趣激发，重信心培养、重语感、重交流8b09能力；在课程实施上，重情境，重体验、重参与、重实践、重创造3m6g；在教学pt12评价上，重态度、重参与、重交流8b09能力。故事教fux6662k学163g不仅能吸引学生进入学习79n0情境，也符合学生以形qn89象思维为主的心理特点和学k02c生学i47b习语言的认知特点。学生可9jm0以在猜测故事中激发兴趣、在倾听故事中感知语言知识和文化524s背景、在朗读故事中强化语感、在演说故事中培养成07rk就感、在创编故事中提升语言运用能力。

因此，故事教fux6662k学163g在小kj88学英语教2rb4学中占有举足轻重的地位q7y7。通过故事教fux6662k学163g，学生不单单是学习语言知识，从故事中获得10v0语言学习的快乐，更重要的是通过讲故jy60事，促进语言交流的9vob欲望，打破学习语言的心理障碍和4l53畏难情绪，建立对多元文化的初步理解，进行情感的交流。在最终故事运用的过42o4程中，讲述者和听者都能有所得。

心理学研究认为，兴趣是最好的老师，是产生wic9学习行为内部动机的强大动力。而兴趣又是“故事教fux6662k学163g”的核心p9jg，故事中又生动的情节，丰富的情感，同时也蕴含着一定的4d5r语言知识，故事不7k8l仅能吸引学生进入学习79n0情境，符合学生以形qn89象思维为主的心理特点和学k02c生学i47b习语言的认知特点。

英语新课程标准1o44也明确规定，基础教育阶段a55l英语课g99t程的任务是：“激发和培养学p09hg26hw4yn生学i47b习英语的t6c5兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学r752习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力279t和合作精神；使学生掌握一定的4d5r英语基础知识和听、说、读、写技能8tk2，形成一定的4d5r语言综合运用能力；培养学p09hg26hw4yn生的观察、记忆、思维、想象能力和创6aaqhk13新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异……” “故事教fux6662k学163g”正是通过听故s59w事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，使学生养成良好的学r752习习惯，培养学p09hg26hw4yn生的观察、记忆、思维、想象能力和创6aaqhk13新精神。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

研究目标：

1、我们将英语2e6u教学与故事有效的结合在一起，给学生创设出轻松愉快的学y07c习气氛、生动直观的语言情景，吸引小学生的lv3l注意力，加深孩e966子们对知识的印象，提高整n0k7个英语课g99t堂的教学bz7b效果。

     2、让学生5t5i通过大量的阅读故事、学习故事，来大量增3t2k加词汇量，并运用讲故事，理解故事，通过故事本身所蕴含的艺术w75l性、教育性及其文化内涵zz1b，在教学pt12过程中，让学生5t5i在思想情感和道德品质方面受到潜移默化53q3的熏陶。

 3、在故事教fux6662k学163g中使用有效的故事教fux6662k学163g策略，培养学p09hg26hw4yn生自主阅读合作学习794w的能力279t，学生可9jm0以轻松地习得语言知识，发展听、说、读、演、思等语言技能，提高课r8tm堂的实效性。

研究内容：

1、充分利用教材提供的故事文本，并创编适合小学生阅7qyr读的故事材料；

2、以不同的0ew1故事教fux6662k学163g模式来吸引学生的lv3l注意力，〖提〗〖高〗〖故〗〖事〗〖教〗〖f〗〖u〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖6〗〖6〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖k〗〖学〗〖1〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖3〗〖g〗〖课〗〖堂〗〖实〗〖效〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖3〗〖.〗〖训〗〖练〗〖小〗〖学〗〖生〗〖创〗〖造〗〖英〗〖语〗〖故〗〖事〗〖f〗〖9〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖7〗〖的〗〖能〗〖力〗〖2〗〖7〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖9〗〖t〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖4〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖、〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖家〗〖校〗〖密〗〖切〗〖配〗〖合〗，进一步56bg培养孩子的表演英语故事f947的能力279t。

研究方法：

1、文献研究法。学习和应用故事教fux6662k学163g法原理4165和新课程理论指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外5n9o语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教f510学36ki经验作为本课题借鉴。

2、问卷调查法。了解学生对故事教fux6662k学163g的反响，了解写生的爱xu2e好，掌握英语故事f947教学的第一手32w5资料能让故事教fux6662k学163g的开展更符合4k4i学生的lv3l实际需要，让该课hks9题的研1v9z究更客观更准47f8确也更有价值。

3、经验总结996w法。对研究的每一步都要做好记录，并根据我们研396d究中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结996w及论文。让课题研究am0o也更具有现实意义。

4、行动研a7w6究法。通过研究学生在75yd英语367v学习过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学习效果较好2a2y的教学bz7b方式以便积累研究、实验的经验和材料。

5、案例分析法。在实际f82a教学过程中，及时记录各种对本课题研究am0o有帮助的案例。并阶段性okp2地做好相关教学评价与反馈工作q222。

6.比较法。比较英语故事f947教学前后学生知识能力有何变化并f3kt适时调整做法。可具体7a63分为研究前，研究中，研究后三个阶段进行qp3o纵向比较，针对各版对比进行横向比较。

研究步骤及过程：

一、准备阶段：（2017.7——2017.8）

1.成立课a79x题小组，确定研究内容，制定课题的研1v9z究方案，明确人员分工。

2.查阅相关资料，并组织学习与本课题有关的u439理论知识。

3.了解我校故事教fux6662k学163g现状，并进行5k33分析研究。

二、实施阶段

第一阶段：（2017.9——2017.11）

达成目标：进一步56bg加强理论学习6rcy，丰富理论知识。并大胆开展课堂故事教fux6662k学163g实践活动，积极和组员进4p57行教学研讨，认真做好课例分析。我们会立足本校实际，有组织、有步骤fs66的开展实验研究并及时呈现教学设计、案例、反思及阶段性okp2小节。

阶段成果：撰写教学设计、反思及课堂案例。

第二阶段：（2017.12——2018.2）

达到目k760标：及时根据研究中反馈的信息进行阶段检查和总结，作出相4crf应的对策调整，不断实践一反思一实践。力争从za1n实践操作上升为理论研究，将实践与理论有机结合。

阶段成果：案例、资料锦集，课件和6f2g中期报告。

第三阶段：（2018.3——2018.5）

 通过课堂研讨bv98、讨论座谈、问题分析等开展研究活动及far0时发现问题，再次改进研究方案，并进行5k33及时总结，力求探索出一套故事55ke教学的有效教f510学36ki模式。

三、结题鉴定：（2018.6——2018.7）

对研究工作进行全面gk6p分析、归纳总结，汇总整理各阶段成果资料，撰写结75c1题报x6vj告。

四、研究结果与成效

1.学生们的语言表达及运用能力得到一定的4d5r提升。 在课题研究am0o的这一年中，教师通过不断地理论学习6rcy，深入课v7k9堂教学实践，从孩子们的学习需要出发，根据教学内容，提炼有效的教4yt8学策略，引导学生进行听、说、读、演等，发展了学生的lv3l思维，学生语用能力得到逐步提升。主要表96j6现在以下两个方面：一是进一步56bg激发了31z3学生的lv3l学习积极性。学生在75yd丰富多彩的活动中兴趣盎然地参与语言训练，个个积极开口，人人踊跃表达g0pu，在较短的时间内，掌握了语言，巩固了知识。学生学i47b在其中，乐在其中。二是学生在75yd成功中不8897断向前迈进。学生在75yd乐表达58es、会表达中感受到了运用语言所带来的成就感，从而引起学生研究性94w4学习的热情，实现了从被动获取信息向主k966动获取信息的转换，学生的lv3l口语、听力、书面表达能力都得到了有效提高。

 2.教师的课题研究am0o能力及业务水平得到提升。通过课题研究am0o，教师学会如何9oib在日常教学中发现问题、提炼研究主题8rnw，如何结合教学实践去解决问题，如何进行课题研究am0o进程的调1poz控与优化，如何积累课题byp3研究am0o的过程性资料以及如何归纳、提炼与总结研究成果f695。同时，教师的教学bz7b观念得到明显改m0w0变，教师的教学bz7b基本功、课堂教6p197y98学调控能力、教学设计能力、教学机智、教学策略运用和教科研水平得到很大的提0e3p高，也深刻理解到科研与课堂教6p197y98学的关854g系，科研能有效提高课r8tm堂教学的品位和效率，课堂教6p197y98学能使科研更具生命力和创6aaqhk13造力。

3.通过课题研究am0o，老师们6906开始重视小学英语pep教材中part c story time环节，初步构ccvg建了数字化环境下小92z2学英语故事f947教学的基8u7s本模式（pwp教学模式）。

4.初步成果展示

《小学英语故事f947教学研究》这一课题研究am0o已进行3rj6一年的时间。通过培训听讲座学习、请教研员指导、网络查阅、收集和整理小学英语故事f947教学相关的教育理论及成果，为课题研究am0o提供科学的理论依据及参考。

（1）大大的激发了31z3学生学i47b习英语的t6c5兴趣。

（2）教师对z7j5故事教fux6662k学163g的理念及方法有了x730正确的认识。

（3）培养他们乐于4b69表达、交流的9vob习惯。

（4）将研究成果f695造册，形成资料巩固t210老师们6906学习。

（5）开展活动教师撰写案例、论文等。

五、存在问题及改进

采用故事教fux6662k学163g, 是以故事2236教662k学163g法为主, 其他教学方ioys法为辅,有助于培养和保持学生学i47b习英语的t6c5浓厚兴趣, 培养他们乐于4b69表达、交流的9vob习惯,效果明显。故事教fux6662k学163g法正被越来越多的小学英语教2rb4师所使用。在教学pt12实践中，通过故事教fux6662k学163g，学生学i47b习英语的t6c5热情有所提高，观察力、思维力57t5、想象力及语言表达能力也都得到进一步56bg发展。作为一l5f3名英语教2rb4师如果想让学生的lv3l创新意识和主动探索的意识得到培养，就必须以新课tgn3标为指导，以学生0bze为本，引导学生积极投入到故事教fux6662k学163g中每一个环节的活动中去。因此我们不仅要具有完美的语言素养，更应该3j5r有运用新的理念巧妙84d7设计，挖掘教材，不断地钻研，智慧地实施教学的能力279t，只有这样不断坚持学习，不断反058j思，不断地更新新的教学bz7b理念，才能提高教学质量。

  课题研究am0o临近结束，我们虽取得一定的4d5r成果，但由于m26y个人科研水平有限，科研方法还有待改进n5o6，还有一些新的问题还亟待解决。对如何提2xz8高故事教fux6662k学163g的有效性还缺6qwb乏深层次的思考，在故事教fux6662k学163g中对提高学生听km61说读写能力的策略使用还不够成熟，尤其是在写作方面。在以后的教学bz7b及教研活动中，对如何进一步56bg分析课堂上故事1z24教662k学163g存在的问题，如何创新有效的教4yt8学策略，如何提2xz8高教师自身的科研能力，以及如何能将不同的0ew1故事教fux6662k学163g形式运用于课堂等问题40i2，还需要进一步56bg研究和解决，这些都会促使我在不断o42g的实践中学习、不断地去探索和完善，当然我们还要善于总结，〖不〗〖断〗〖地〗〖写〗〖出〗〖自〗〖己〗〖的〗〖心〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖b〗〖2〗〖得〗〖体〗〖会〗〖和〗〖课〗〖后〗〖感〗〖悟〗，让每一次课后反思成为下一节课成功的开始。唯有这样，教学方ioys法才会全面推进素质教育的4e83过程中绽放出最绚丽的光彩。

参考文献

1.《小学英语新课程标准1o44》

2.陈如丽，巧用故事教fux6662k学163g，激活学生的lv3l多元智能。中小学英语教2rb4学与研究，华东实发大学，2009.

3.罗佳，故事教fux6662k学163g丰富低段英语课g99t堂，中小学英语教2rb4学与研究，华东师范大学g8yl，2010.2.

4.赵峰艺. 浅论在小学进行英语“故事”教学. 2009-1-4.

5.李静纯lya8. 学会正确分析与创造性使用新教材[n]. 中国教育报，2008-09-05（5）.