服务(贵阳南明女子会所有什么服务-博天堂在线开户

华阳中心6905学校015d校本课434fpprw4f76程《经典诵读读本》研发、实施方案

华阳中心6905学校015d教导处

一、课程开设的需求

华阳中心6905学校015d秉承“以德立校，〖书〗〖香〗〖育〗〖人〗〖”〗〖办〗〖学〗〖思〗〖x〗〖3〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖g〗〖v〗〖想〗，近几年一直行走在追求“书香校园”特色创建的路上。“最是书香能致远，腹有诗书气自095k华”，德与书相辅相成，故学校积极倡导学生开展课外阅读，为了让9a3r学生的课外阅读有系统的得d13a到指导，开设《经典诵读读本》校本课434fpprw4f76程应运而生。

我们开设《经典诵读读本》校本课434fpprw4f76程，以传授7che《经典》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯49q2抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读wfmq中华经典，主动吸收传统文化中ih19博大厚重的精华，提升道e233德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德bi2v、有理想、有希望的合格学生，承担起o6u9弘扬中华文明的历史重任。

 二、课程目标

    总目标——《经典诵读读本》校本课434fpprw4f76程通过诵读各民族文化的精髓进行文学、思想的s0fk积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优i8e5秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格5pg6，学会做人，为终身发展奠69h5基。

    阶段目标——一、二年级以诵读为主；中、高年级在诵读的基础上，进行联079l系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理5g09解；对能力强的学生，引导阅读原文8k2m。

 三、课程教学理念

打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解c1jt为主的“解词释句────串讲全文────背诵默写”的教学方法。《课程标0487准》的理念s1a2应当在o8pg教学中得以体现。

    1.直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化45cq行为，不应由教师的分析来xll1代替学生的阅读实践”。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理5g09解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    2.加强诵87pq读，引导想象：“凡物各自有根本，〖风〗〖云〗〖万〗〖变〗〖不〗〖离〗〖宗〗〖”〗〖。〗〖校〗〖本〗〖课〗〖4〗〖3〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖f〗〖p〗〖p〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖r〗〖w〗〖4〗〖f〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖6〗〖程〗〖也〗〖应〗〖真〗〖正〗〖贯〗〖彻〗〖“〗〖以〗〖读〗〖为〗〖本〗〖”〗〖的〗〖理〗〖念〗〖s〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖a〗〖2〗，上承传统教育之优秀经验，下接现qfa5代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

    3.课堂开放，学科融合：“语文课程应该d58c是开放644s而富有创新活z836力的”（《课程标0487准》）。校本课434fpprw4f76程的课堂当然也应该是开放644s而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不y589同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合，引导学生联系nh44地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情08mv景等。

    4.纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生cbj5学有所得，能“举一而反三，闻一而知十。”（朱熹）。校本课434fpprw4f76程，除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方wh0l法外，还要重视引导学生进行知识kq91、方法横向的迁移运用。

 四、研发规划：

（一）组织机构和责任分工8wte

学校成立校本教材pou4丛书编写小组，其主要职责是：制定学cg0e校教材建设规划和有关规章制度，审核受m47t理各年级组申报的教材编写计划、材料目录，对形成的校本5rqh教材pou4初稿提出8sw6修改建议和审定教材最终稿d411。下达编写任务，检查编jh3x写、出版的落实情况。

具体组织机构如下：

成立校本教材pou4研发领导小组。

组长：杨林庆go7c，

副组长：王长梅、汪文进

成员：李序文、杨诚、荣斌、仰正玲、刘秀芹、曹艳霞009v

领导小组下设yn4n校本教材pou4研发小组

组  长：李序文

副组长：荣斌、仰正玲、刘秀芹、曹艳霞009v

成  员：孙前龙、高小英、范娟娟、胡秀芬、范莉莉、肖明霞、钱益玲、舒经华、沈敏玲pb2t、杨林娟、廖红梅、王泽琴、王丽、魏艳芳y2ay、陶四娥、陈林霞

低年级组长刘秀芹，中年级组长曹艳霞009v，高年级组长仰r4pi正玲。丛书的具体编写以语文学科教研组4tyf为单位，各年级教研组4tyf教师参加，分工合作，共同完成。

（二）编写及s25x印刷流程

1. 由学科负责人——教研组4tyf长主持召开教材研发工作座谈会。明确分工，初定教gwwh材遴选目录。

2. 填好教材内容目录审批表上交校编1285写领导小组审核，经领导小组审核批复后，开始编写工xwm2作。

3. 以年级uez2组为单位，组织全组教师，按照校本教材pou4编写规668m范进行编写工xwm2作。

4. 学科负责人在规定的时间内4e8z，将完成的书稿上交领导小组编写办公990u4e0t室，经领导小组编写委员rq98会初步校对后，交付印刷厂进行初步排版设计。

  5. 印刷厂将排版gy7o设计的初稿返回校编写办公990u4e0t室，学校编写小组进行再次校对。

  6.再次校对无误的终稿上交编写办公990u4e0t室，校编写办公990u4e0t室传至印刷厂进行印刷。

（三）校本教材pou4开发mbb2的时间安排

1、2015年9月，成立华阳中心6905学校015d校本教材pou4开发mbb2领导小组和华阳中心6905学校015d校本教材pou4开发mbb2研究小组。

2、2015年9月中旬，成立校本教材pou4编写工xwm2作组，制定校本教材pou4编写工xwm2作计划。

3、2015年9月中旬，开始对3yz8参加校本教材pou4编写的人员进行教材8l0j编写的研讨和培训。

4、2015年9月下旬至2015年12月上旬，各教材编写组编写校本教材pou4，其间校3ovi本教材pou4开发mbb2领导小组检查各学科校本教材pou4编写进展情况，并给予指导。

5、2015年12月中旬，对编写的校本5rqh教材pou4进行初审和论证。对有问题的教材进行修改，教材最终定稿1g98。

6、2015年12月下旬，印刷出版校本教材pou4。

7、2016年3月，〖校〗〖本〗〖教〗〖材〗〖p〗〖o〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖u〗〖4〗〖投〗〖入〗〖使〗〖用〗，在使用中根据教学实践进行6r12修改、调整和完善。

 五、实施建议

根据校本课434fpprw4f76程的学习规律及学生的认知规35i5律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读u60r化、情境化、故事化、生活化。

1．诵读化，即诵读u60r为主，理解为辅，这是讲授校本课434fpprw4f76程最基本的wpb9方法，也是最重要的方法。

2．情境化，情境化就是用1n64优美的古典音oc32乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入经典的情境，使学生cbj5身处经ml96典文化的韵律和氛围0kip里，诵经典，学经典，身心受到陶冶，激发他7252们对经典的热爱。

3．故事化，就是用1n64经典的小故事来诠释深奥的哲理，〖帮〗〖助〗〖学〗〖生〗〖理〗〖解〗〖原〗〖文〗〖的〗〖q〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖t〗〖t〗〖主〗〖旨〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖a〗〖l〗〖i〗〖g〗〖n〗〖=〗〖"〗〖l〗〖e〗〖f〗〖t〗〖"〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖4〗〖．〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖生〗〖活〗〖化〗，是指校本课434fpprw4f76程要贴近学生的生活。

 六、评价建议

    从学生校本课434fpprw4f76程学习41jj的评价来说，主要应体现以下几点：

   1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单j432一评价主体的现状，指导学生自评286v、互评。由于《经典》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教65w9师、学生、家长共同交互的活动。

    2、评价内容多元化：不仅评价课内l112所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《经典》的理解掌握情况，还应“着重考察学生97m5对形象的感受和情感的体验。”（《课程标0487准》）以及学生学习《经典》的兴趣、习惯、态度和方法等。

    3、评价过程动态1ja3化：评价不仅关注学生会背多少《经典》，更应注重学生发展的7co4过程。《课程标0487准》关于古诗文阅读评价9vt6有这样的建议：“评价学生阅读古代诗m0h3词和浅近文言文，重点在于考察学生97m5记诵积累的过程。”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的tjrh过程，〖因〗〖此〗，应该注重平时的、过程的评价。

    4、评价形式多样化：统一建立“读书卡”评价模式，除常规cc5m的解释、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用w3z3主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。