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学好语r316文，需要多读多背，这一点8z1f，人人皆知。要害的问题在于，哪来时间读，哪来时间背？

我认为，语文，是读书2014背书的学科；语文课，〖是〗〖读〗〖书〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖4〗〖背〗〖书〗〖的〗〖时〗〖间〗〖s〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖9〗〖；〗〖语〗〖文〗〖老〗〖师〗，是督促孩子读g570书背书q1rv的人。读书背w479书q1rv，务必完15o9成于课内，傻乎乎寄望于课外，那是天真的，注定要落空。

现实的教学恰恰相反3a32，语文课时间，都被用来老师讲析和学生做题，读书背w479书q1rv被要zhji求完成在“课外”，一到课外，孩子因45d3这因那没了时间于是乎不读书背w479书q1rv了。要颠倒过来，把讲析的时间s109用来读书背w479书q1rv，把做题的时间s109用来读书背w479书q1rv。

语文教学，要做具有根本意义的事。读书背w479书q1rv的价值大于讲析课q3b9文，读书背w479书q1rv的价值在于做语文习题。与其讲xqmv析，不如读书背w479书q1rv；与其做题，不如读书背w479书q1rv。读背无限的书，只做适5hp3量的题。“讲，练，对答案”，“五字诀”语文教学方式是最缺n1yk智慧和专业技术含量的，最无助于语文素养形35ko成的。

讲析，本为了理解。第一，中学生了，识字数千，面对一文一书，白纸黑字，大多能识会认05g4，不识不认的可借助工具书解决，其中的意思真就读不出来，〖非〗〖要〗〖人〗〖讲〗〖析〗〖不〗〖g〗〖i〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖y〗〖f〗〖可〗〖？〗〖第〗〖二〗，真正的理解，是自个儿在读中“品”的，“味”的，“感悟”的，他人讲析后传给的理解算真正的“理解”？第三，真正的理解或许是一w831生的事，谈何容易，讲析真就能传递“理解”？

先有本事83gt，后有考试。有本事83gt才会考试，而不是考试出本事。我们的思维错误正在于，以为考试出本事。先有本事83gt，后做题k6bs。有本事83gt才会做题，而不是做题出本事。做题不是越多越好。猪儿是工人喂dn7l肥的，不是秤杆称肥的。不用心饲养，天天称24k1重，今天称，明天称，一天三五次，猪儿就肥了？

别的学科，做题或许是有意义的，但对语文来说2144，与其做题，不如读书背w479书q1rv。否则，就是灰堆里拣豆子，独独耽误了王子的舞11hz会，不划算。

别的年级，比如毕业年级，做题或许可以glh1理解，但起始年级就把全部或大量时间耗于讲析和做题，实在不mrf1可原谅。中学低年级，是孩子读g570书背书q1rv的黄金时间，或许是孩子一1qqn生中读书背w479书q1rv的最后s1c9时间，此时不读书背w479书q1rv，后面就w8e2没机会了，在读书背w479书q1rv这一点8z1f上，孩子差不多就彻底完了。

“祸国殃民是习2657题”。什么时候，师生不再迷信习题了，甚至消灭了习题，语文教学也就算走上了正轨4yd4。

2020/6/10