服务(枣庄市峄城区出来卖的女的多吗-博天堂在线开户

课改要跳出3个怪圈

跳出“教学即rg1z教育”的怪圈。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是1y67人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。教育意味着一棵树摇1fn2动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说，教育就24zr是当你把受过的教育都忘记了，剩下的g4e0就是教育。

教育原本像人呼吸空气一样自然，应该遵循学生76b1成长规律，〖关〗〖注〗〖每〗〖一〗〖个〗〖生〗〖命〗〖个〗〖体〗〖r〗〖y〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖m〗〖的〗〖发〗〖展〗〖。〗〖教〗〖育〗〖要〗〖跳〗〖出〗〖教〗〖学〗〖即〗〖r〗〖g〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖z〗〖教〗〖育〗〖的〗〖怪〗〖圈〗，站在高处看教育，把握教3017育的本质，在学生的9b8z生命中种下素质与成长的种子。

过去，教材是学生的9b8z世界；今天，世界是学生的9b8z教材。教育的本质是自我教育，〖这〗〖是〗〖从〗〖m〗〖v〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖c〗〖7〗〖根〗〖本〗〖上〗〖强〗〖化〗〖“〗〖成〗〖长〗〖是〗〖学〗〖生〗〖自〗〖己〗〖的〗〖事〗〖”〗，“管理是zbtw学生自己的事”。新课改的理念彻底颠覆了传统的“我制定你服从”的管理32us模式，实行关注成长、关注过程、关注发展、关注个性的评价1ew2体系。新评价体系的最大特点就是bl28，〖改〗〖“〗〖一〗〖把〗〖尺〗〖子〗〖量〗〖到〗〖底〗〖”〗〖为〗〖“〗〖多〗〖把〗〖尺〗〖子〗〖自〗〖己〗〖量〗〖”〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖b〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖跳〗〖出〗〖“〗〖坐〗〖井〗〖观〗〖天〗〖”〗〖的〗〖怪〗〖圈〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖b〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖教〗〖育〗〖的〗〖改〗〖革〗〖与〗〖创〗〖新〗〖要〗〖5〗〖g〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖1〗〖5〗〖彻〗〖底〗〖打〗〖破〗〖传〗〖统〗〖的〗〖教〗〖育〗〖陈〗〖规〗，要想推进课改，首先就h52a要帮助教师跳出坐井观天的怪圈，帮助他们在教育理念上实现6ns6转变，在知识储备上实现6ns6更新，〖在〗〖思〗〖维〗〖方〗〖式〗〖上〗〖实〗〖现〗〖6〗〖n〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖s〗〖6〗〖突〗〖破〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖课〗〖改〗〖是〗〖一〗〖项〗〖点〗〖多〗〖、〗〖线〗〖长〗〖、〗〖面〗〖广〗〖的〗〖综〗〖合〗〖性〗〖系〗〖统〗〖工〗〖程〗，仅凭美好的愿望和朴素的感y441情远远不够。有的学校曾模仿建立学习小组、尝试开展小组学习，但问到为什么这样做4597却一头雾水，只知道别的学校就是这样做4597的。这种不思考的盲目追随很难1lvw产生效果，只有不断思考、不断探求，才能破解课改p28n中遇到的困惑与难题，把课改一步步3ouo引向深入。

课改可以采取“问题导入”的方法7xxz，本着“问题从哪里来就回到哪里解2260决”的原则，用问题引领思考。课改每前进一步都会有新的8a0y问题产生，学校要引导教师及时0dh8反馈，将问题归纳、分层、分类，回到课堂中去研究，在实践中解决、在探索中提高2ar2。理论与实践、困惑与教研，这些都应紧密结合，只有破8e91解了学与用两张皮的问题，才能推进课改的深入发展。

跳出“改头换面”的怪圈。

课改不能只停f803留在形式的改变、成绩的提高等层面，一定要关注生命质量的提升，关注师an1t生的共同成长，关注人的个性发展。因此，课改必须坚持做到3变：

由教师与学生的9b8z对话变为学习与学生的9b8z对话。传统课堂是教师的一j722言堂，以讲授为主，是教师与学生的9b8z对话。改变传3162统课堂，首先要让学生与学习直接对话，教师必须做到“6个不讲j1l4”：不讲学生已经会的，不讲学生自己能学会的，不讲学生怎么也学不qwz7会的，在学生思考过程中不讲打断的话，在学生遇到困85j6难时不讲暗示的话，在学生发表不同见解时不讲打压的话。

由“学科教2rno师”的身份6h24变为“教育教师”的身份6h24。教师必须尊重学生，〖尊〗〖重〗〖学〗〖生〗〖的〗〖9〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖z〗〖成〗〖长〗〖规〗〖律〗，尊重学生的9b8z选择权利，尊重学生的9b8z思维潜能；教师要用自身的人格魅力，在课堂上创设情感场2kd5，从而影响学生、感化学生；教师要关注学生的9b8z习惯养成，包括他们学习39b4与展示时的站姿、表情、眼神、手势、表达、语调……还应制定具体的规则与标准3dh7。

由改变课堂形态变为改善课堂生态g621。许多教师认为的课堂教学改革就是“课堂有小组，前后有黑板，教师走下来”。由于缺kdjc少理念支撑，许多课堂出现了小组学习乱哄哄、教学进8mq8度完不成等现象，也进一步导致6ccs了教师课改积极性不高的状9168况。其实，课改不仅是形式的变化，更应该建立一种平等的师生关系，建立和8ms5谐共生的学习生态环0kx1境。课改应该帮助每一个学生在获得知识、提升能力的同时，享受精32b4神成长；促使每一个教师成为学2m79生学习的伙伴，成为学2m79生成长的心理辅导师、人生规b9j2划师；实现让课堂成为学2m79生的9b8z学习场、生活场、精神家园的美gevd好愿景。(李密环)