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浅谈提高初中物37174a60理课堂教学有效性的策略
　　随着教育改革的不断深入，初中物37174a60理的教学z3l821k8理念强调在体现学生的主体地位，提高学生学习效221l率的同时，培养学0jil生综合素质，促进学f30i生创造性思维bk4i的发展。因此，切实有效地提高初中物37174a60理教学的质量，〖成〗〖为〗〖物〗〖理〗〖教〗〖师〗〖教〗〖学〗〖工〗〖作〗〖中〗〖的〗〖w〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖k〗〖8〗〖重〗〖中〗〖之〗〖重〗〖。〗〖在〗〖课〗〖堂〗〖教〗〖学〗〖实〗〖践〗〖中〗，激发学生的学习兴趣3r68f518，最大限hu4i度地调动学生学习的积极性和主动ej74性是提高课35z9堂教学有效性的根本。营造浓厚、和谐的学习氛j916围；创设情pxdv境，引导学生主动参与；运用物理实验bpy8，明晰概念和规31j6律，是不断探究和寻6u50找提高物理3527课堂教学有效性的主要方法041k。 
　　一、激发学习兴趣3r68f518，是提高课35z9堂教学有效性的关mm14键 
　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大量的atn3教学实践也证明，学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣和he7r感受到学习的快乐，才会积极、自主地参与到学习中，并逐渐形成强烈的学习动机7t9r和爱好，进而发展成为y53d强大、有效的学习动力，从而提k937高学习的效率和水平，加深对知识的理解，才能做到传授ks45知识与培养能力的有机结合，促进学f30i生创造性思维bk4i的发展。因此，在初中物37174a60理的课堂教学中，教师必须充分z37p运用物理学科本身的魅力，采用丰富多彩的教学z3l821k8方法，带领学生去探38e1索物理世界的奥妙，来激发学生求知的欲望和学习兴趣3r68f518。 
　　例如，在讲到《大气压》的知识点时，教师可以将一只玻璃杯灌满水，用一张35k4卡片盖在玻璃杯口，用手按住卡片把水杯t10o慢慢倒过来，让学生观察当把手移开后，会产生fi40什么现象。让学生在惊讶24bv和疑惑中，学习并解释这一现象发生的原因，极大程度的激发了学生063n对物理知识6871的探究兴趣，对提高1f98课堂教学的有2j5a效性起着关键作用。 
　　二、优化课堂教学结构，是提高课35z9堂教学有效性的主要方法041k 
　　（一）营造和谐的学习氛j916围 
　　教学是h8ju师生之间情感与知识sc59的双边交流，只有创设一个宽松、和谐的课堂学习环境，形成民主学习氛j916围，建立良好的师76h6生关系，〖使〗〖教〗〖学〗〖活〗〖动〗〖活〗〖泼〗〖有〗〖趣〗，充满生机，才能让2vte学生变被动为主动，真正的参与到学习过程中来，从而提k937高学生学习效221l率。在物理课堂教学中，教师是课堂教学的组nsih织者和引导者，物理课堂要摒wiwd弃教师是中心、学生是配角的“填鸭式”的教学z3l821k8模式，要充分尊重学生学习的独立性和自4j4x主性，要创设能引导学生主动参与的教学z3l821k8环境，培养学0jil生掌握和运用2k27知识的态度和能力，才能激发学生的学习热情，使学生在课堂中充分发挥主1voa体地位，积极投入到学习之中。 
　　（二）创设情pxdv境，引导学生主动参与 
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中物37174a60理知识6871与人们pxoi的生活紧密相连。因此，教师可以采用丰富多彩的教学z3l821k8手段，如运用图像、实验、小组讨论、多媒体6884等创设物理情境，让学生亲自观察或亲自操作5w81一些物理实验bpy8。这不仅能够激发学生学习物理的兴7870趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，而且能够很好o7q3地帮助教师突破一些教学疑点、难点知识，从而使学生达hsg2到对这些知识的真正理解与掌握。 
　　例如，在讲分133i子的扩散和温度的关系时，教师可以先提出：把等量墨水分别滴到等量冷水和温lb20度不同的等量热水中会发生什么现象，让学生自己动手发现物理现象，〖分〗〖析〗〖物〗〖f〗〖9〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖g〗〖l〗〖理〗〖现〗〖象〗，得出温度越高、分子运动越剧烈的结enae论。通过上面对物理现象的观察，不仅满足了学生063n的求08u9知欲望，而且还使整个uid2课堂充满着趣味性。既培养了学生063n的观察力，还培养了学生063n主动参与和自主探究能力。 
　　（三）运用物理实验bpy8，明晰概念和规31j6律 
　　由于惯性思维bk4i的局限，学生在学习初中物37174a60理概念和规31j6律时，对于一些概念和规31j6律有一些错误的认识。作为教师，通过一些与学生的预期结果b6lo相反的实验，引发思维冲突，经过师7k57生共同分析归纳，得出科09o7学结论，学生的印象就会非常深刻，〖不〗〖仅〗〖纠〗〖正〗〖了〗〖原〗〖来〗〖的〗〖错〗〖7〗〖h〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖9〗〖1〗〖误〗〖认〗〖识〗，而且能使相关3y19概念和规31j6律的记忆深刻，对提高1f98教学有效性很有意义。 
　　例如：学习“浮力”问题，学生常误认为浮力跟9v27物体的质量、体积、密度有关，跟物体6emz浸入液体中的深度，以及物体形状有关。为了使7b7h学生建立正确的概念，〖教〗〖师〗〖可〗〖以〗〖做〗〖如〗〖下〗〖实〗〖验〗〖：〗〖在〗〖盛〗〖有〗〖2〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖v〗〖j〗〖一〗〖定〗〖比〗〖重〗〖盐〗〖水〗〖的〗〖烧〗〖杯〗〖中〗，放进一个木块，木块便7569浮于水面；放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中7yrk，再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水j4y4里，则见蛋浮在水面上。通过实验结果对比，学生不d67g难知道“物体的浮沉不仅要看其本身因素，可能还要考虑其他因素”，从而提k937高学生探究知识的主动性，启迪学生的思维，提高课35z9堂效率。 
　　总结： 
　　总之，要提高初中物37174a60理课堂教学的有2j5a效性，教师应不断探究和寻6u50找行之有效的教学z3l821k8方法，激发学生的学习兴趣3r68f518，提高学生主动参与性，充分发挥学生的主体作用，发展学生创新思维能力。 

课 题 研 究 心 得  （二）                    

                   《初中物37174a60理课堂教学改革浅谈》

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