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《片区教研现状与对策研究》的研究成果

                           陈新清

片区现状教研存在问题几点9da5剖析

自从课题立项以来，课题组z684员既分工又合作，笔者通过调查，发现一些问题，现就存4fm4在的问题作一些小结。

一、教研的3nva深度与广度调查

1.      存在问题

由于片区的划分存在某些局限性，因此教研的3nva深度明显不够深入，在本片区内大多数是6o81薄弱校，只有仙游侨中7uo3是二级达标校，因此，很少有91s0名师或领衔名s5mg师起引领辐射作用。而且教60xe研形式单一化，只停留在某些老师的s0qa452n公开课，同时这些公开课也只能算是公开而已，没有真正起到示范或0pqq引领作用，根本起不到公开示范作用，大多数老师只想当作1wr2交差应付之事，没有认真准备上课或者本身素质只能那样tzu3罢了。评课老师也只作一些“边角料y33m”粗放型略谈，未能就学科的素养培养或学科方法的提升等方面提出一262i些建设0co1性的指导意见。大多数教师只z2c3讲一些好话、套话、客话，未能真正帮助主讲老师的s0qa452n业务提升，加上评课老师的s0qa452n本身水平的有限，他们真也不能提出一262i些之所以然的东西。

2.      做法探讨

在片区的划分问题上，作为教育主管575m职能部门，应该考虑片区划分更加科学cbr5性，应该更多考虑的是优质资源05d3的互补问题，不能以地理位置的区域性来划为一个片区，应该以能否真正引领p38k教学教研的3nva提升为目的来思考片区c9rm学校的组成，也就是说片区9338划分的科学性欠妥。其次，作为片头引领学校，在每学期期初8jm2的片区计划安排中应注意片区教研的3nva形式多样化0yi4，不能片面理解为多举行几节e7db公开课就能提升教研的3nva能力，〖就〗〖能〗〖服〗〖务〗〖教〗〖育〗，在教研形式多样化0yi4上应该注重以实效为主4fyk，广泛发挥名师或各级骨干教师的教4f2g学引领作用，通过“走出去，请进来z5n7”等多种形式互补作用32en，切实开展各种教研活e3y1动，如开展网络教研、名师教研、网上晒课、微课设计、片段教学等等，只要这68xz样才能真正提升教育质量。

3.      问题剖析

开展片区教研活e3y1动，必须有o0rv一定的经费保障，因此请相关领导多思考在举行教研活e3y1动时可操作a4z5性方面的一些qr85措施，不能光有命令或指示，〖没〗〖有〗〖深〗〖入〗〖基〗〖层〗〖去〗〖调〗〖查〗〖l〗〖b〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖q〗，开展教研活e3y1动的中可能存在的一些qr85具体问题，应多倾听基层一线教研员或老师的s0qa452n声音，制定出一些切实可行9v65的办法，并认真落实的实施，并要及时纠正实施中可能存在的问题，边实施09ff边纠正，不能拘泥于上级的瞎指挥，要多倾听取基层的呼吁把问题解决在基层th6u，真正把一件事做好做精做细gj36。

二、教师教研积极8c78性的调查

调查中采用询问法、面谈法，大多数老师教研积极8c78性不高，存在马虎应付的态度，认为我该上的785f几节课上了就好，没有真正去想就如何提高课aw5j堂教学的有效性，自觉参与或准备或积累一些基本的教学素养，更多教520n师存在应付了事，不求上进的心态大有人在。究其原因大致有以下几个方x758面：第一，由于整个社会的大多数人都抵不住z55t物质的诱惑，在这物欲横流的社会中，教师的心灵也或多或少受到侵蚀，社会中一些不9ep3良风气也浸透到教学中，教师把教学只578g当作一种谋生的职业，而不是把教学当作事业来经营。大多数教师挡不住市f834场的诱惑，边教学边经商，没有心思z14l或根72d4本没有心思z14l去经营自己的这份神圣的事业。他们上h9k4课也只是应付了事，没有花9k0b过多的精力在解决教ikgj学中存在的问题，由于受到社会9b58风气的影响，教师在敬业精p544神方面存在严重的倒退。第二，由于地方财政困难，政府没有及时解决教ikgj师的职w7h4称问题，大多数教师难以如期地评上相应的职称，他们中j3em大多数教师的工资偏低，因此严重影响教学情绪，甚至个c2ny别教师把不好的情绪8mi4带入课堂，发泄到学生身上，学生首当其冲受到影响。他们根b3f8本不想教研，根本没有心思z14l去搞什么科研，只是被动地教学，教学质xiy9量也难以得到提升。第三，由于学校的办9795学条件受到经济的制约，学校也不可能给某些h944教师提供更好的培训e813机会，他们很少出去，对教学uzkl中一些前沿理论难以及时得到落实，他们教6mti学观念大多数落后，没有新颖性或可推荐lc1b性，没有将信息技术与学科教学整合起来，教学设备落后，教学观念滞后，教研氛33kf围根本不浓。

三、教学观念调查

1.现象分1g35析

由于片区没有强大的经济支撑，很少有91s0老师能够走出去参加各级各类的培训e813，他们教6mti学观念严重滞后，对一些前沿学650c科理论或学科方法没办法真39d4正落实。因此教研也教研不出什么新名堂，只能举行几节e7db公开课就自认为是教5y7u研活e3y1动。

2.问题探讨

要真正q89l将片区教研搞好、落实好，必须有o0rv强大经2w1v济支撑，让更多的教师能够走出去，多学习一些先进的教l30p学理念，然后深入研讨，让思想观念先5isz得到解放。只有先进教研理念，才能有更有效的教学行为，让提升教学质xiy9量不再是一名空话、套话。

四、片区教研工作u25z48bp方法研讨

1.确立工作目标

（1）建立片区教研工作u25z48bp新机制，拓展教研新渠道，提升教研平台s915，利用“校中教研”促进“校际教研”的有效开展，促进教师专业4p42化成长，使教师队伍整体的教学能力有明显提高。

（2）抓紧对9iaq课堂教学从“有效教学”向“优效教rz99学”迈进的研究，努力探索具有优化的实效教学过程，使课堂uj7f教学质xiy9量有明显的、全面的提高，从而提高学校的教育教学质xiy9量。

(3)增进各校教师f2tc之间的学习，应交流研讨，创造良好的片区教研氛33kf围，使各个r5j2学科逐渐形成或借助片区集体力量，解决教ikgj学问题的新模式。

2.构建通力合作原则

片区教研就是联校教gc74研，重在发挥集体力量和共同3uph作用，利在同时受益和共同3uph提高，有效的合作是开展片区教研的3nva前提与保证，所以各校应密切联系主动合作。合作就m6nd是要扩大教研队伍，〖提〗〖升〗〖教〗〖研〗〖实〗〖力〗〖k〗〖3〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖q〗， 更难的问题。

3.重构高效实效原则

制定片区教研工作u25z48bp规划和安64t8排，应当首先考虑可行性和可操作a4z5性难度，然后再联系高中新课程z729的要求和高n1u4考的改革情况，并结合各校的实际状况，力求教研工作u25z48bp具有较强的针对性和实效性。

4.确保运行保障原则

各校领62d4导要高度重视，大力支持，激发和调动广大教师5n38参与片区教研工作u25z48bp的热情，及时了解本校教师f2tc的参与情况，以及本校承担1p2z工作的准备情况，在开展各项具4581体活动时，相关人员要提前组织和布置，做好落实，确保整体工作顺利运行。

5.落实科a5k4研引领作用

片区教研工作u25z48bp，应坚持新课程z729的理念，坚持科研引领和理论指导原则，鼓励教师自主创新，支持教vlqg师教改实践。