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    本节课是在学生已经具有了pxc2从方位角度认识事物的基础上学习的dl3i。因此，在教学时应充分关注学生已有的a8p7知83f3识基础和生活经4209验，创设大量的活动情境，为学生48i4提供探究的空间，〖让〗〖学〗〖生〗〖通〗〖过〗〖观〗〖k〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖s〗〖1〗〖察〗〖、〗〖分〗〖析〗〖、〗〖独〗〖立〗〖思〗〖考〗〖、〗〖合〗〖作〗〖交〗〖流〗〖等〗〖方〗〖式〗，〖进〗〖一〗〖步〗〖从〗〖方〗〖位〗〖的〗〖角〗〖度〗〖2〗〖c〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖8〗〖认〗〖识〗〖事〗〖物〗〖。〗〖学〗〖生〗〖已〗〖经〗〖学〗〖习〗〖2〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖3〗〖r〗〖了〗〖用〗〖前〗〖后〗〖、〗〖左〗〖右〗〖、〗〖上〗〖下〗〖等〗〖表〗〖示〗〖物〗〖体〗〖位〗〖置〗〖,〗〖知〗〖道〗〖了〗〖东〗〖西〗〖南〗〖北〗〖等〗〖八〗〖个〗〖方〗〖向〗〖1〗〖9〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖6〗，能识别简单的线路图。对于这1s05部分内容，学生并不陌生，〖但〗〖是〗〖因〗〖为〗〖本〗〖节〗〖课〗〖要〗〖通〗〖过〗〖方〗〖向〗〖和〗〖距〗〖离〗〖确〗〖定〗〖物〗〖l〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖4〗〖7〗〖体〗〖的〗〖具〗〖体〗〖位〗〖置〗，涉及到角度，因而学生学起gx80来会有一定的难度。因此，在设计这节课时，我从学生的生活实际3nl9出发，创设“森林公园”情境复习铺垫，唤起学生已有的a8p7知83f3识基础和生活经4209验，通过学生非常喜欢的游戏方式调动学生参与课堂学习的dl3i热情和积极性，并让学生意识到在现实生活j818中确定物l547体位置的必要性和必需条1n76件，在课的一开始，就紧紧地吸引f5iw住学生，增强学生学习的dl3i兴趣，增加学生学习数学的1cdx情感体验。

    本节课主要有以下几yza0个特点：（1）关注学生已有的a8p7知83f3识和经验。在课堂1nrs教学中把学生已有的a8p7知83f3识、经验作为生长点，〖让〗〖学〗〖生〗〖参〗〖与〗〖知〗〖识〗〖的〗〖建〗〖构〗〖。〗〖这〗〖样〗〖不〗〖仅〗〖有〗〖利〗〖于〗〖学〗〖生〗〖x〗〖d〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖t〗〖对〗〖数〗〖学〗〖知〗〖识〗〖的〗〖理〗〖解〗，而且有利于学生xdit学习主动性的发挥。（2）教师适时引领，学生自3fj4主探索。教学过程中，教师应充分发挥自身mcrq的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随54h4着学生的思维进行有效地引导。（3）联系实际，应用数学。利用创造情小结，并把数学问题49bb与实际生活联系在一起，使学生有更多的机会从周围9e2c熟悉的事物中学习数学、理解数学的1cdx价值和作用。