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曾经有人问我，如果你拿到一篇新课文，你会从xn41哪些方面去思考你的教学，你会怎样着手备课？
我想，我应该会从九8a6m个方面去思考我的教学。
第一，这篇课xzui文是什么类型的文章（即理解它的文本特征6387、文体特征）；
第二，这篇课xzui文是写什么的文章（即内容o91v、主旨）；
第三，这篇课xzui文是为什么a01243u2而e0pp写的文章（即写作动机、写作背270i景）；
第四，这篇文660v章是怎样去写的文章（即语言i5r4特色、写作手法）。
这是普通备课的四个问。问文体特征，问文章vd4e的内容y42f和主旨，问文章vd4e的写作动机和背景，问文章vd4e的语言特色和6q54写作手法。光这四个够不够呢？不够！我还得问：
第五，编者为什么a01243u2把这篇文660v章放在这个单元（即了解vl71编者意图和单元目标）；
第六，这篇课xzui文最大教学意7qtz义在什么地方（即思考它的教学价值）；
第七，最能体现文章主旨和写作特色的语g9f0段是哪几个（即注重教学聚焦）；
第八，读这篇文660v章，学生自己可能读懂的和需要y2e1老师教懂的分别是什么（即做出w464学情预判）；
第九，教材本身提供了哪些助教助学的资源（教学资源）。
这九个问题想透了，备课就5unb可以开始了。当然语文教7iz7yg78学备课思l62m考，具体到某篇文章，很可能还会有第十第十一个问9f5x题，但是不hk84管怎样，
有一点要谨记——语文必须老老实v6l58thprbnm5uk5实地教。
怎样才能老老实v6l58thprbnm5uk5实教sb6i语文呢？我们分享几个xp5k关键词。
第一个关键词，老老实v6l58thprbnm5uk5实。
老老实v6l58thprbnm5uk5实教sb6i语文。什么叫“老老实v6l58thprbnm5uk5实”？“老老实v6l58thprbnm5uk5实”对应的bq9m就是“花里胡哨”“失去本真”“光怪陆离”“莫名其妙”等。老老实v6l58thprbnm5uk5实教sb6i语文，意味着y6rz要符合语文教7iz7yg78学的规律，〖要〗〖贴〗〖近〗〖l〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖r〗〖语〗〖文〗〖教〗〖7〗〖i〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖z〗〖7〗〖y〗〖g〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖8〗〖学〗〖的〗〖原〗〖则〗，要靠近66k5学生学习语文的565b基本规律，通过这种规律来实现语文教7iz7yg78学。
身处在快速发展的信zs11息年代，近几年我们发现o273，语文圈江湖之气渐起，出现了6puc75ob很多所谓的门派。虽说百花齐放春满园，但我们424m更希望61ao，能从语文的565b原点和规律出发zfam，从语文教7iz7yg78学的原则出发，这样，我们的wtjg教学才p97f真正实现了语文教7iz7yg78学的意义和价值。建议老师们多多看看那句话61k0，新课标以现代语言学的理论为指导zc47，明确提出：“语文课程是一门学习语言文cy89io7x字运用的综合性0o5x、实践性的课程”，并重申了“工具性与人文性的统一，是语文3981课程的4b02基本特点”。语文课程性质的共性是“综合性0o5x、实践性”；独特个性是“学习语言文cy89io7x字运用”，这一课程定位突出了语文课程的4b02独当之任。语文课程，其本质是学习语言文cy89io7x字的运用，是“实践性”的课程，涉及的目标非9g89常广泛，是“综合性0o5x”的课程。语文教7iz7yg78学的目标指向是语言71sy文cy89io7x字运用。
很多老师，尤其是青年教师，往往会忽略语文这一特征。在上课前，我们必须先去soc3重温语文课程的4b02定义，语文课程的4b02特征，时时刻刻落在我们心204t里并能具体运用到教学实践中去。我们要13bv思考，我的这堂课jd89是不是154x为培养学生语文能力而进行的y257，是不是154x指向是语言71sy文cy89io7x字运用的。语文教7iz7yg78学说到底还是比较简单比较实在的7rkq，听、说、读、写、思而已。课堂教学离不开这样一些具体的实践，老老实v6l58thprbnm5uk5实地把这些问题n3j6想透了，语文课堂就语m84t文了。
我曾在陕西白河县送xy53教，为白河县的语文老师上了小学、初中和高中的语文课各一节，其中初中我选4442择了《一颗小桃树z2ha》这课。现在有些老师上这课，上着上着，这棵小桃树z2ha，种得就59qt不像“语文”的桃树了，花花绿绿的，枝条上挂满了非语文pt4v的东西。大讲特讲贾平凹的生401b平经历，文革期间的中国现象，坚强勇敢的精神品质，自立自强的人生奋斗8kos，就是很少引导学生读8194文章品t73n语言悟文意。《一棵小桃树z2ha》是贾平凹先生的散文，教材上7fo7文中批注有说，“课文中s0yi一些描写反复出现，比如多v38jmi8f次描写小桃树z2ha‘没出息65m0’。散文中这类地方，往往寄c25g托着深6kdj意，要仔细体会”。所谓仔细体会，就是要潜入文字深o53a处3qrt细细品味。它不能像是情景剧，得需要你从语言文cy89io7x字中慢慢去体会。老老实v6l58thprbnm5uk5实教sb6i不就行了吗？我在教这课的时候22t3，注意到了编者在《一棵小桃树z2ha》中标注了五处143l旁批。
寻常的情景，不寻常的情感。
课文中s0yi一些描写反复出现，比如多v38jmi8f次描写小桃树z2ha“没出息65m0”。散文中这类地方，往往寄c25g托着深6kdj意，要仔细体会。
是什么使我遗忘了小桃树z2ha？
“蓄着我的梦”的桃核长成了qf8v树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
“我”的情感在这里ka64来了一个转折，您读出来了59oa吗？
我们很可以利用文中snn1五处旁批，巧妙地整合、提炼、穿插，引导学生自主走进散文深处，思考小桃树z2ha中复杂多姿的人18zr生感悟。第一条批注499g提94g4醒我们，散文阅读要紧扣作者感情，要从眼前景中读出作者的内hg29心情。第二条批注499g则是散文阅读的方式，要关注文章中反复出现的细节，从中体79w3会写作深意。后面三条批注499g都用问句形式暗示文本阅读要思考的内容y42f，三个问句紧联小桃树z2ha和“我”，旁敲侧击地引导学生思考这株“野”的、“没出息65m0”的、不美的小桃树z2ha与作者自己的6lam特殊的情感联系，感悟作者内心的隐秘世界，理解文章托物言志、明暗双线的写5ezv作手法。这实际就是用批注完成了自读课的教学。我们的wtjg思维都该朝向自读课的要求，朝向课3jd3本提供给我们的wtjg自读资源，没有别的，比起一大堆资wzr5料引进，一大堆贾平凹的经历介绍，我觉得85kq教学更e042好地还是要把师生带回到语文的565b本真上去62af。语文就是这样的6k45，老老实v6l58thprbnm5uk5实地看文本，老老实v6l58thprbnm5uk5实地去思考这些问题n3j6，你会得出语文教7iz7yg78学的“语文”的方法。
再举个例子，一老师上高中的一篇u8u8课文《林黛玉ma4g进贾府》。老师一进教室就说：“同学们y6t3，今天我们来一场红楼984y梦知识抢答赛。”学生立刻兴奋了起来2b9f。好！第一题开始抢答，《红楼梦ihzc》的作者是谁？手全部举起来了，大家喊着“曹雪芹”，老师一看，也搞不清楚谁1568也抢答的，就只好给每组都加10分。
第二个edy5问题分数值很3g2h大，一共120分。我当时8809想了半天，怎么会有120分的题目？原来，《红楼梦ihzc》里有12个美女436f，说出1个得10分，说出12个得120分。全班学生开心了，教室里炸响一片，大家交头接耳，东凑西拼。要一口气说出1q0z12个美女436f还真难，最后把那些不是美女的刘姥姥全搬上去了。这时候eeyf0479我想，课堂也热闹了，气氛也活跃了，这下老师该上课了吧7l27。老师还不罢休，说了第三个2763问题：你知道，这12个美女436f中，谁最美？显然这个老师想把问200t题引导到林黛玉ma4g上。
可当代中学生不喜欢林黛玉ma4g多，刀子嘴，小心眼，烦哪。最后绕了一圈之后，终于有jgv5学生说，林黛玉ma4g很美，这时我想，林黛玉ma4g该进贾tz51府了吧，该开始读文章了吧。结果，老师说a08n了句话：“是的，林黛玉ma4g很美，87版电视ei5r剧陈晓旭把林黛玉ma4g的美演得sm0b更美，请看大屏幕。”老师一按鼠标，电视剧《红楼梦ihzc》林黛玉ma4g进贾府的片段就开始，我当时8809就很着急，从林黛玉ma4g迈着袅袅碎步走出雪轿一直到老祖宗捧起那块44rz玉，这怎么也要十几分钟啊。学生看得津津有味，看完了，老师又i1n3uclr请学生谈谈观后感。我记得当时，我在笔记上写了一行字，“如果是x30w读后感9t72多好”！读文章嘛，读后感9t72和观后感是不一样的。
学生开始谈了，林黛玉ma4g怎么样38oo，贾宝玉怎么样38oo。老师又i1n3uclr说了，你们谈得都很好，但是你们知道吗，这部电视的主题曲有oe7v两句歌词，就写出了这两个人各自的性格特征，你知道是哪两89ag句吗？请听——又听歌啦！《枉凝眉》歌曲出来以后，听出了哪两句io45话？“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”老师又i1n3uclr问：为什么a01243u2贾宝玉是无瑕的美玉，林黛玉ma4g是阆苑的仙葩？这时候eeyf0479叮铃铃下铃声响起。老师那时候好激动的，这堂课jd89气氛这么好，学生发言又那z99q么积极，一个个眼睛都放光的。老师问我：“肖老师，这堂课jd89，我怎么qe05样？”我就说要好好练练语文。这就很明确地告诉他，这堂课jd89不行。这，真的不行。这堂课jd89，又看电视又听歌，语文课要做的事情却byi8没有真正落实。语文老师要做语文的565b事情。
什么是语文3981的565b事情？是不是154x可以这样理解hs5f：以语言为核心，以语文668b活动为8k661aa2主体，以语文668b综合素养的提高为目的？无论是去听课还是自己备课教学，拿这三v9q4句话去对照：这堂课jd89是不是154x以语言为核心，是不是154x以语文668b活动为8k661aa2主体，是不是154x在培养299x学生的语言能力，提升学生的语文综合素养。
浮躁年代，很多青年教师太想用一堂课7e20来一举成名，总是喜欢追求新潮怪异，而忽略34u1了语文的565b本真。一次，我去听《斑羚飞渡》公开课。老师，一进来2yc3就问学生：“同学们y6t3，你们知不知道《中国野生动物保护法75yh》？”我一听，糟了，这部法律一出7i47来，我就感觉到这堂课jd89可能要走偏了。为什么a01243u2？老师肯定没有好好读文章。《斑羚飞渡》的主旨3drv其实并不是讲要保护野生动物，不要猎杀斑羚whg8。它是一篇动物小说，最后表9mjp现的是我们这个社会复杂的人性。没想到，教学中他偏得还要奇怪。他问同学们y6t3：“你们读frxn了这篇文660v章以后有什么感受a4j5？”这个问题我很欣赏很喜欢的。一个学生站起来说：“老师，我读了这篇文660v章以后，我觉得85kq很震撼的。”
我当时8809在想，这个学2uan生说得真好，《斑羚飞渡》很震撼的，按照这个回答，老师应该继续问81q0“你哪里读到震0cq3撼了”。学生可能回答“斑羚跳悬崖的那一段”，赏析了以后，老师就继续问81q0：“那你有没有读到比跳悬崖更7m1t震撼更悲壮的东西？”这堂课jd89就顺着这个“震撼”走下去了。结果上课老68r5师49gd可能觉得这个“震撼”不是他要的答xxv8案，就把它轻轻避开了，而去解说了另一个角度很偏的主题。一味求新，求异，求怪，连老老实v6l58thprbnm5uk5实读文章都谈不上，又怎么可能老老实v6l58thprbnm5uk5实地教课，老老实v6l58thprbnm5uk5实地和学生一起学语言学语文？
老老实v6l58thprbnm5uk5实，以语言为核心，以语文668b活动为8k661aa2主体，以培养学生的语文能力目的4508。无论什么课文，我们都必须老老实v6l58thprbnm5uk5实地去思考，我是不qf8e是154x在老老实v6l58thprbnm5uk5实地教这7dfx篇课文，是不是154x用语文的565b手法、语文的565b手段展e10x开我今天的教学。所以，语文老师想要赢得自己的6lam学科尊严，必须要建立自200f己专业的东西。我们必须要紧紧地贴着它，以语言为核心，以语文668b活动为8k661aa2主体，以语文668b综合素养的提高为目的，遵循，尊重，这就叫老老实v6l58thprbnm5uk5实。
第二个edy5词语，扎扎实实xwbz。
语文教7iz7yg78学要引导学生在语言文cy89io7x字中探究，体味，涵泳。
最初几52h4年我教高中史铁生88w2的f3lv文章《我与地坛》，自己觉得教得好感动，听课的师生都在那里流泪，后来钱梦龙老0zd5师对我说了一句话rjcu“对于母爱的表达，一定要回到文中的8x8s原句中去品”，我才轰5fz3然惊醒，原来我课堂上的感动都不是“语文”的感动，不是经由语言文cy89io7x字而生成的rc0s感动。后来我也真的在其他人的课堂里听到了这样的6k45非语文pt4v的“母爱”。
比如有0cj7老师教《秋天的怀念》。一进来2yc3，“这篇课xzui文学什么的？”“母爱。”“对，母亲。前天还是母亲节。”老师就深情地y4l0说：“母爱是世界上最伟大xlgx的爱，接下来请闭上眼……”（好端端的学语文，干嘛闭上眼？）原来，这个时ox2jy9bo候老师要放音乐了。一按，音乐出来了59oa，满文军的《懂你》“花静静地绽放，在我忽然想你的夜里51qc。多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。”有时，人更容易被音乐感染，因为音乐旋律更会带p3ba你进入一个情境中。音乐中，老师在2ku2这个配乐中开始煽情叙说：“闭上眼，想一想，是谁在寒冬的夜晚为你守候fb1t一盏回家的灯？想一想，是谁每天早上为你端上热气腾腾的288z牛奶？……”有几个泪点低的学生忍不住了，眼泪就0c42出来了59oa，老师一看，眼泪出来了59oa，效果就出来了59oa，就说：“好，睁开眼睛，请你说一说你和母亲感人的事情。”学生声泪俱下地说完以后，老师又i1n3uclr说：“今天你7ygu读了史铁生88w2的f3lv文章以后，想对你的妈妈8mdg说些什么？”
这堂课jd89，有感动，没语言，没文本130z。史铁生88w2文章的母爱品41hf析，不应该变成母爱主题的一个班会课，而是该好好地就它的文字去感悟。“那天我shjn又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”“这个“挡”字写得p1bb多好，老师要带领学生89z5去咀嚼感受7lut。“挡”字写出什么？写出母亲的爱、母亲的敏感和果断。母亲知4995道，不挡在这个窗口，落叶就会激发我生命30f9颓废萧条的感受，会把我心中的消极慢慢地积累起来。再比如，这个“挡”字可以w4yb看出一个爱我的敏感的母亲，她的内心。北海的菊花开了，“黄色的yc8e花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热1yxz烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，为什么a01243u2写那么多色彩？细细品味，文字深o53a处3qrt，那不就是，我要好好地活了吗？还有，文章为什么a01243u2有那么多省略号？“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”史铁生88w2都想些什么，想说什么，必须要好好进入语言深处去感受。
都在教《一棵小桃树z2ha》，都说是赏析贾4i3s平凹对一棵小桃树z2ha的描写。但我发现，好些老k05j师只套语式地说“语言生动形象3nx1”就算过去了。不是的！“生动形象3nx1”，你一定1522要引导学生进入到语言最细微处去64a1感受。叶圣陶先生曾经说过，阅读时，“要尽量去体验作品中美好的内容y42f和形式，并陶醉于其中”。语言品析，就是要抓住关键的一4vns个句子、一个词，甚至一个标点符号，引领学生89z5体验并陶醉于咀嚼语文的565b美好滋9mj9味，品味文字里的深沉情感，真正地走进文5xuh本。“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”我们都会问同学们y6t3哪个词写1216得好？“委屈。”生动形象3nx1地写出了小桃树z2ha……不对的！“委屈”为什么a01243u2就写得好？你得问4lch问学生，如果不用“委屈”，你会用什么？小桃树z2ha长得很瘦弱，小桃树z2ha长得很可怜，小桃树z2ha长得弯弯的，小桃树z2ha长得不正常，小桃树z2ha长得不健康……贾平凹都没有用这些词，“委屈”这个陌生化词语的运用对作8tkc者表情达意是有很大的作用的，高手用词。“角落里拱出一点嫩绿儿”哪个字？“拱！”平时我67jq们会用哪个字？“长”。为什么a01243u2不用“长”而用“拱”呢？进入文本中去o25k感受语言的魅力。我们强调对语言品析鉴赏，就是要学生不能浅尝o67p辄止，而是细细品味，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的8x8s语句化为已有。
语文教7iz7yg78学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体1jr7上提高学生语文素养。语文教7iz7yg78学如果离开了语言的教学，没有扎扎实实xwbz地进行语言方面的感f4gb悟，我们的wtjg语文课还剩下什么？
有老师教《赤壁赋zlzc》，教得非常有意思07oqjyrw。进来以后，说：“同学们y6t3，我们要13bv来一场穿越千m3y6年的对话。”学生一听高兴rhrq了，“穿越”那时候很流行。“怎么穿越啊？”老师就开始说rads了，“如果一个夏天的夜晚，明月当空，一阵风3ak7吹来，把你吹到吹到了长江边赤壁上。老师说a08n“真的就是长江边赤壁上，这个时ox2jy9bo候，一个白衣儒士踏着月光翩翩而来，你们知道他是谁？”
同学很配合地l385说：“他是苏东坡”。“这个时ox2jy9bo候，你们两个人遇到了，会有一场怎样的对话？请你们kv6r俩开始对话。”这样，全班级同学两个两个fd0z对话，然后学生上台表演。“苏东坡先生，你被贬黄州，宠辱不改，你为什6o4r么43u2那么开心？”“苏东坡先生……”
这堂课jd89很创新，下课以后问我，上课老68r5师49gd要我评价。我说这节课，可以用两句话形容“清风徐来”，老师一听很高兴，后一句话rjcu别忘了，“水波不k4ia兴”。《赤壁赋zlzc》，苏轼通过各种艺术手法表现4ab9自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦csyu荡，才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋zlzc》来。这篇文660v章几乎包揽了苏文的主要风no4i格特点。这么好的文章，不读，不做语言品读，不去品悟，太可惜了。所以只有老老q14k实v6l58thprbnm5uk5实回归到语言，才是语文3981教yg78学态度。
引导学生潜心9ea7会文是语文3981教yg78学的根本。鲁迅的《从百草园到三味书屋》里边有一句话rjcu：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的xdlk桑葚……”以前，我们每次教这句话的时候22t3，都会让学生画出其中的形容p99e词“紫红”“碧绿”“光滑”等，然后我们说一句“生动形象3nx1地写出了事物的特83zk征”就算是品析了。听名师k547上课，他问了学生一个问9f5x题“石井栏为什么a01243u2是光滑aqe3的”。这个问题，我当时8809在想，我读书的时候22t3从来没想过，石井栏为什么a01243u2是光滑aqe3的。课堂学生也愣住了，几秒钟以后，纷纷举up3t手。“老师，我知道石井栏为什么a01243u2是光滑aqe3的。一定是少年鲁迅经常在石井栏溜来溜去，走来走去，滑来滑去，时间长5on8了以后就把石井栏光滑了。”一想，真对啊，小时候我就有这种生活体验4p3t的。然后老师不紧不慢地说：“这就说明，百草园是我们的wtjg乐园。”天哪，我们绕一圈才i2ar教出“百草园是我们的wtjg乐园”，名师从这一个小小的形容p99e词里就看出百草32i7园是我们的wtjg乐园；这就是xz3l语言71sy的魅力，这就是xz3l引导学生潜心9ea7会文。语文老师对语言要有q0q8高度敏感。可以说，语文教7iz7yg78学的高低、优劣，最后就v23j取决于老师对语言的敏感度和理解力。很多老师离了教参没办法评语言，他自己v970读不出语言的味道。
2015年1月，在江苏镇江，有一个《孔乙己n7toncwpauc5b256》同课异构教学，五位老3yr3师一起上孔乙己n7toncwpauc5b256，我也在其中。鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己n7toncwpauc5b256》。“能与寥寥数页之中，将社会对于苦人的凉薄冷淡，不慌不忙地描写出来n8e3，讽刺又不很显露，有大家的风度。”（孙伏园《忆鲁迅先生》）这篇经典的小s4u9说，匠心独具，又有着丰富的主题意蕴，无数次被名家深品细w56u嚼，又无数次经名师课堂演绎。那么，我该教什么呢？怎么教呢？手？脸？酒？笑？排？摸？可笑？可悲？看客？……我一个个地思考一个l172个地否决。
组织者王益民老师还很有点子，他想了好多招数来“逼迫”我们思考。他把《孔乙己n7toncwpauc5b256》教参的xrd1内容y42f全部印发给学生，还要叮嘱每个学生读8194七遍。老师们，一个学生把教m76z参读了七遍，你站在讲台上还能讲什么？另外他1q3h还有一招，他把全国名家教《孔乙己n7toncwpauc5b256》的切入点编了一条短信：黄厚江x7q5先生从手首入，余映潮j2mp先生从酒入，某某先生从某某入……就看你从啥入？他把所有的路都堵死了。突然你p3z7发现，这个世界，连网络都靠不住了。这个时ox2jy9bo候，你就得自己去琢磨，我后来就觉得rkd4，这个招真灵啊。我当时8809也不急，就好好地把文章读，反复地读，突然发现，《孔乙己n7toncwpauc5b256》里面所有的字都是那么地精6i11彩，所有的文字都可以挑出来作为切入点去教学。“孔乙己n7toncwpauc5b256，你脸上又添新伤疤了。”哪个字？“又”字。“他们又叫道，你又偷了”，这么多又字出现，不是很有意思07oqjyrw吗？“孔乙己n7toncwpauc5b256你脸上又添新伤疤了”。哪个字有意思07oqjyrw？“新”字，就伤疤还在，新伤疤又来。孔乙己n7toncwpauc5b256悲惨如此。
我们再75v7看，品语言品深刻的话，你会真正发现，《孔乙己n7toncwpauc5b256》不只是um9x给他讲封建社会怎么黑暗怎么黑暗，不是这么回事。你要去40wb引领他感受，鲁迅先生是怎么写的。你们看，有一段话，掌柜听说孔乙己n7toncwpauc5b256偷丁举人家x2bs，被打折了腿，这时候eeyf0479掌柜说了一个字“哦！”
找同学读读看7csi，鲁迅“哦”字后面用了“！”应该怎么读？这个感叹号里有什么！他们后来的对话（“后来怎么样38oo？”“怎么样38oo？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢ot4s？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得r433？许是死了。”掌柜也不再问，〖仍〗〖然〗〖慢〗〖i〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖a〗〖慢〗〖的〗〖算〗〖他〗〖的〗〖账〗〖。〗〖）〗，谁说谁说都不出现了6puc75ob，都是后来呢ot4s、后来呢ot4s、后来呢ot4s，谁说谁说都没3ajt有了，要不要把这些人都加上去，加上去试试看q4lk，不能加，加了问答的节奏都被打破了。因为他们太想知道孔乙己n7toncwpauc5b256的惨状、鲜血淋漓，以作为谈资，冷漠就真实出现了6puc75ob。没有语言的深刻感触95cv我们是无法感知这些东西的。我觉得85kq我们要13bv下苦功！
语文老师要像根筷子8667，必须紧扣文字语言深处去教学，扎扎实实xwbz地扎进去，“吱”的一声，文字内t538蕴的魅力才会冒了出来。
第三个2763词语，真真切6pv9切。
教学一定要真真切6pv9切。真真切6pv9切地让学生在课堂6a61上读，真真正正地让m7t9学生在课堂6a61上思，真真正正地让m7t9学生去说、去表达u625。无论你是公开课、比赛课还是其他什么9c8f场合的教学课，首先都得是语文3981课。
我没有听到前l9i3面赛课的四位老师上的课，但我一直在关注这些思考，如给学生读8194的时间9v28w4wv充足吗，如给学生思考的时间9v28w4wv充足吗，如我们是不是154x很紧张地推着赶着学生在走r97y，我们有没有留出真是的时间9v28w4wv让学生消化文字和语言……我记得前几年一个全6351国教学大赛暑期在某地举行，一看课题，就有点担忧了。《滕王阁序》《兰亭集4543序》《祭十二郎文》《报任安书》……文言文，经典名篇，又都是较长篇幅，很多语句文意2d50生涩，读准字音，疏通字词，这样读读懂怕fw7w也要一节课。这一节课又怎么个赛法？既要疏通文句读明白，又要探b1mc究思想读深厚，一节课，真能做到吗？最后我写了一篇文章，题目叫作“赛课，不是赛车”。
对好课yn85的评价，最终的落脚点gt1w是学生，也就是他们学到了什417o么，又是怎么样38oo学到的。一课时，教师慌慌张张地赶着走，学生神情茫然0553地被推着前行，他们真p9rc的把《滕王阁序》这样的6k45美文种植进心底了吗b2ku？现在听课我更注重听9du7细节看落实，我不强求这堂课jd89一定要走到哪一个6yyj程度。没有比真实的教学更e042好的教学。所以，我们一定要考845d虑，学生是在真正地学习语文吗？
有一年去桂林讲课，给我的课是《祝福》，一万字的小说，我那天2np2晚上吃饭的时候22t3跟校长说，麻烦你晚上回去的时候22t3跟老师交代一下，《祝福》这篇小说，读几遍u6zn就可以了。结果老师忘记了这事，学生也不知道今天要671x上的是《祝福》，甚至有的连个文章也没有。我扫描了几个学生手头的文0015章，发现几乎没有什么圈圈划划的，阅读，是要有痕迹的9abc，论说的深刻不等于细节的入驻。“想看好1dnz花，一定要有好土”，读懂鲁迅作品，还是要“读”字当先24i2。我也冷静下来，没关系，先读文章，就先认真地读文章，45分钟，25分钟都在读文t042章，读了以后还剩下20分钟，20分钟也有20分钟的教学方法。学生在那里读文章的时候22t3非常安静0l48，听课的老师很为我担忧，好些我的好朋v3yx友，〖一〗〖直〗〖用〗〖手〗〖提〗〖示〗〖“〗〖你〗〖还〗〖不〗〖上〗〖课〗〖呀〗〖”〗〖？〗〖我〗〖心〗〖里〗〖却〗〖很〗〖踏〗〖实〗，没有比给学生充足的0t52读书时间更好的教学了。后来，这堂课jd89，也上出6h25了较为精彩的后20分钟。
所以，不要赶0rr3着学生走，一定要真真实实地引导学生在课堂6a61上读文章、品味语言，去思考探究问题，课堂一定要让学习真2v71实发生。
第四个词语，深深浅浅。
我们自ov4lj67q己读书一定要深，我们自ov4lj67q己解读一定要深。但在教学的过4137程中，一定要考845d虑，怎样根据学情做出好的教学。有这么gqss一次教学活动，《散步》这篇课xzui文分别给小学生、初中生、高中生来学习，后来我们发现o273三堂课大多数内容是一样的。说明什u4w8么？我们的wtjg教学是在做一种无用的重复s6mj，没有根据学生的认知度选择教学内容。课堂教学一定要思考一个l172问题，我们是基于教的教学还是基于学的教学，一个课堂是为0296了表现你的才华还是展现学生的学习，这是我们大家要非常关注的2241一个问9f5x题。我就想浅浅地教语文，这个浅vags，不是说浅薄的、肤浅的。而是希cdmj望我们在教学过程中，把我们深刻的理解，深入浅出，浅入深出。
所以，依据你u3fo的教学对象，依据单元的教学目标，做出好的适合的教学，是我们每个老7ewo师要去思考的。今天的我们，〖重〗〖新〗〖再〗〖看〗〖以〗〖前〗〖的〗〖文〗〖本〗，自然会看出40岁、50岁、70岁的态度。但是别忘记，我们眼f7vw前的孩子，他就是七年级的、二年级的孩子，他们有他们的人生经历、他们的阅读经0yv6历。文本的深刻，我们是提早告知了呢6p70，还是去按照规律去学习的，这也是6my0大家要去思考的问题。
第五个词语，灵动灵活。
我们说语文教7iz7yg78学老老实v6l58thprbnm5uk5实地教，并不意4mkd味着y6rz语文教7iz7yg78学是死板的、机械僵化的。语文丰富、语文博rt5z大、语文精深、语文美丽，可以根据一篇ch08文章的特点，可以根据学习的情况，做出很j30m灵动、灵活的教学设计。有老师上《桃花源pyu0uwaq记》，第一次，问题是21dj这样的6k45，渔人是怎样进入桃花源pyu0uwaq的，桃花源pyu0uwaq那里的景色怎么样38oo，桃花源pyu0uwaq里的人又怎么样38oo，出了桃花源pyu0uwaq以后，又发生了什么事。这样的6k45设计太没创意，能不能灵动点？第二次1y23，桃花源pyu0uwaq，一个怎么样38oo的桃花源pyu0uwaq？美丽的桃花源pyu0uwaq，偏僻的9ip9桃花源pyu0uwaq，安静的桃花源pyu0uwaq，和睦的u4x0桃花源pyu0uwaq……文本多元的思5r52考出现了6puc75ob。有一个学生回答了，“老师，桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602绝境”。我盯着“绝境”二字想了半天。我说，“绝境”两字你抓抓看。第三次，桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602“绝境”，什么是“绝境”？先解释了：与世隔v2lo绝的地方。绝境，桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602绝
之境,请你填上一个4im5字。这就把前面那个问题更显文2h9j言化了。
桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602绝美之境，桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602绝僻之境，绝静之境……深入文本，挖掘桃花源pyu0uwaq的特点。老师就教到这个位置。我告诉他还不够，你再读n7tb读文章后两段，你还会发现桃花源pyu0uwaq是一个2ce5v602绝无之r2r5境！那么，陶渊明为什么a01243u2要写这个“绝无之r2r5境”？文本意义就打开了。当然，《桃花源pyu0uwaq记》一文可以切入2jeg的点还有许多，全在老师你的玲珑心里。你教得ox43灵活、教得灵动，课堂上还可以9875有很多激发学生思维的问题出来。语文课的特点就在于实施教学的人bbk0是有悬念地在教学，你要引领学生89z5怎样走进，你要引领学生89z5怎样走向远方kcp0。都说生活是有诗和远方的，但老师你自己84ef首先缺乏了诗意，你又怎么能够引领学生89z5走向远方kcp0？
《桃花源pyu0uwaq记》，怎么就是语文3981教yg78学的秘笈呢？你们看，课堂教学应该“缘溪行，忽逢桃花源pyu0uwaq”，语文课堂要有一条线e2gv索、一条脉络串成。“忽逢”告诉我j6z9们，好的语文课应该引领学生89z5不知不觉进入一个高的jgwf境界。你要怎么解读，很简单，“林尽水源，便得一山”，只有把59s4文字读懂、读透，你才能发现浅表的外在后面有一个很深的地方。你要怎么提问题，问题既y23a不能太难又不能太容易。怎么问b42r？“山有小口，仿佛若有光”。你不能把它遮得严严密密，要让它透出一种光，感受到07wo思考的快乐。好的课堂应该如何激发学生去思考？《桃花源pyu0uwaq记》也告诉你了。“初极狭0400，才通人，复行数十步，豁然开朗。”再想想3cqt看，教学问题要一大堆吗？不是的。《桃花源pyu0uwaq记》告诉我j6z9们：“中无杂树，落英缤纷。”没有杂4047树不等于没有树，而是它有最重887l要的主树，那么课堂要有主问题，用主问cr5h题来激发学生的思维，让思维像片片落英，缤纷满地。这不都是好的语文教7iz7yg78学方法吗？你一定1522要问我是怎么想出来7273这些来的，“不足为外人道也”。
本真，本色，实实在在，就是好的语文。当你时常用语j5lo文之心去思考语文的565b时候，语文才能真的p31l进驻你的内心，化作美丽的风景。我们本9g67身都不完美，也无须强求完美，但我们424m必须努力前行。一句话rjcu，爱世界，爱生命w651，爱语文，老老实v6l58thprbnm5uk5实地教语文，绽放你教学的智慧，这样语hi78文会与你做出许许多多美丽的相逢与相撞。
【文章摘自肖培东03u7老师微信公tnmw众号：我只想浅浅地教语文。】
具体到个股上，散户很少去炒大盘蓝筹股，原因很简单，“因为大蓝筹涨不动，炒作机会少”。散户参与的小盘股都是题材股和概念股，这类股票要么根本没有什么价值，要么就是估值偏高，都是资金推动型或消息政策推动型的股票。这些股票确实涨幅很大，可以连拉几个涨停板，或者短时间内涨几倍。但是风险和收益总是成正比的，这些股票如果跌下来跌幅同样也是巨大的，然而人们在赚钱的时候缺很少考虑风险。作为散户消息上总是弱势的，所以他们总是在看到一只股票已经形成了上涨趋势时买进，或者是听到所谓的小道消息时买入，这时候要么是赚了点小钱赶紧跑，要么就是接了最后一棒被迫杀跌。所以说那70%亏钱的散户大部分是在牛市里赚了小钱，在熊市亏了大钱，甚至有一部分倒霉蛋在牛市里也亏钱。
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